高校护理教学中仿真模拟护理实训的应用研究

郑洁琳

摘要：随着现代化建设进程的加快，现代医疗服务业也在与时俱进的发展，新的医疗精密仪器不断出现，专业人员所需要掌握的知识也越来越丰富、越来越广阔，同时对专业人员的要求也越来越高。因而，为了提高学生的综合专业技术能力，拉近课本教学与真实实践之间的距离，高校开展了护理学中仿真模拟护理的实训，目的培养真实实践型人才。高校以临床中的实际护理工作作为模拟导向，在教学中注意真实情况的结合和角色扮演的教学。本篇文章针对高校护理学中仿真模拟护理实训的应用进行研究。

关键词：护理教学;仿真模拟;护理实训;高等院校

一、高校开展仿真模拟护理实训教学的意义

（一）模拟护理实训有利于培养学生实践能力

仿真模拟实训教学，通过创建模拟的仿真医院进行模拟临床情景，引进先进的医疗技术模型，进行规范化的实践操作。通过进行情景处理，以及突发情况的应对，提高学生的应急能力。同时通过仿真模拟实训，让学生对未来着手的护理工作有更深刻的了解，为护理创造了实践的机会，培养学生的动手能力。在实训当中，学生把所学习的理论知识与技能同实际情景进行结合，并依据自己的操作方法和教师实际操作，从中能学习到更多知识，开拓自身的知识层面，来提高学生的实践能力。

（二）模拟护理实训有利于应急护理人才的培养

通过将护理模拟实训应用到教学实践中，通过开设不同的应急情景，从而让学生的应急能力得到锻炼。尤其是在突发的现实情况中，学生需要将自己的思维与现实情况进行判断，从而做出正确的应急处理措施。通过情景模拟的实践，激发学生的学习兴趣及强烈的求知欲望，调动学生的积极性和主观能动性，有利于发挥学生潜在的能力，培养学生针对紧急情况的处理能力，从而达到应急护理人员培养的目的。

（三）模拟护理实训有利于提高教师的教学水平

模拟护理实训不仅要求教师熟悉教材的内容，更要结合临床实际中所出现的各种突发问题，选择合适的案例和资料来为学生讲解需要掌握的知识要点，同时还需要教师自身参与到实践当中去，将课堂从原来单纯的一尺讲桌转移到了更加真实化的模拟实训。与此同时，教师还需要拓宽自己的知识层面，更加深入研究，也要求教师需要有丰富的临床工作经验，能灵活地运用医学护理知识，把专业技能、专业知识与操作实践进行有机结合。同时，还要求教师具有一定的组织能力和适应能力，从而适应伴随着时代发展的课程改革要求。

二、护理教学中仿真实训现阶段存在的问题

（一）护理仿真实训处于理想化状态

模拟化实训不同于突发情况发生，存在不真實性以及不具有针对性。真正在临床表现中每个人的个体差异较大，情况各有不同，因而需要亲身经历体验，不能仅仅通过仿真模拟实训完全替代，具有一定的不显示性。患者不是真正的患者，所模拟的情况与实际也大不相同，从而将模拟情景过于理想化。

（二）护理仿真实训的教育体制、教育资源落后

高校开展护理教学仿真模拟实训的目的是，让学生在未来实际操作中降低操作的风险，防止各种医疗事故、医疗纠纷的发生。然而现阶段，我国社会快速发展，医疗技术水平也在逐渐提高，高校教育体制、教育资源仍发展缓慢进行不通。并且教师在教学授课过程中准备的典型案例素材也有一定的局限性，不能面面俱到。由于教育体制、教育资源的滞后，导致学生即使通过模拟实训的反复训练，由于学生个体自身的局限性，在真实情况中难免遇到不确定的因素，不能做出良好的应急处理。同时，在教学中的基础数据不足，影响了教学的效果。

三、护理教学中仿真模拟实训的应用

（一）建立校内的实训场地

与以往在高校学习理论知识和实验方面的内容后，直接进入医院实习不同。高校可以通过学校现在现有的教育资源进行整合，通过参照医院的布局、岗位等进行设置，让学生通过进入校内的实训场地就像进入医院的工作岗位一样。根据医院的规定，对学生进行严格要求，且要真实模拟医院的具体工作制度，做到模拟仿真的工作岗位与临床实际一致，患者就医流程与医生就诊流程均遵循医院的规章制度。

（二）广泛收集典型案例

高校通过教学内容和教学的对象，严格仔细地挑选典型案例进行教学。用真实的、典型的临床病例作为依托寻找相关的素材，例如以肺炎患者为例，从肺炎的病因、表现入手，进行具体的分析，找到对应治疗的方法、采取正确的护理措施、进行自主的解决方案设计，制定相应的护理治疗方案，应用到模拟仿真教学实训当中去。

结束语：

随着现代医疗服务的高速发展，各种医疗精密仪器的不断涌现，以及人们对医疗服务工作者的要求越来越高。为了培养医疗服务人才，高校进行课程改革的脚步刻不容缓，高校通过开展进行仿真模拟实训，将知识融合在实践当中，通过理论与实践相结合，提高了学生的综合素质及针对应急情况的应急能力，提高了输出人才的质量，为现代化建设提供了实用型人才。通过对仿真模拟实训教学的优化和完善，让高校积累了丰富的经验，同时也为下一步课课程改革提供了借鉴。

参考文献：

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