慢下来，静待花开

赵月

【摘要】2019年全国学前教育宣传月的主题是“科学做好入学准备”，其目的旨在向广大教育工作者及家长宣传幼儿科学入学的准备工作，坚持贯彻科学的观念、思想，确保幼儿顺利、有序及合理的学习和成长，为幼儿的长远发展奠定基础。联合国儿童基金会大使马伊琍也说过：学习无处不在，游戏和日常生活才是幼儿学习的丰富源泉。盲目地“提前训练”，只会使孩子错过眼前的风景。抢跑，得到的是眼前，失去的却是未来。如何在游戏和日常生活中以慢教育脚步，长远对待孩子的成长？这是我们学前教育者需要深思且付诸行动的地方。

【关键词】科学  入学准备  慢教育  凝视

【中图分类号】G52   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0017-02

科学的入学准备是指不仅要关注幼儿园当下的一些幼小衔接准备工作，也应该把目光投向更遥远的未来，我们要为儿童的未来发展做好积极准备。除了着眼于入学准备的当下，还要积蓄力量，储存底蕴，以慢教育的姿态，凝聚未来成长的眼光，用符合儿童发展规律的方式，回归儿童的立场，审视入学准备，这样才能科学做好入学准备。

一、树立终身教育观以培养学习能力为关键

从幼儿的身上发展规律角度出发，即将进入小学一年级的幼儿，其身心状态仍然停留于幼儿园阶段。毫无疑问，倘若贸然以小学生的各方面标准要求，乃至于规定幼儿，必然会给幼儿带来巨大的身、心影响。如不能顺利引导幼儿平稳过渡，不仅会对幼儿的身心发展造成不利影响，严重者会导致幼儿提前出现厌学情绪和对新环境的畏惧心理。

1.促无缝对接，融幼小支持

对待入学准备，在思想状态上，应有意识的引导幼儿向独立自主方向发展。比如说，幼儿园的孩子，在基本的生活自理方面，远远比不上小学一年级的学生。而两相比较不难看出，一年级的小学生更具有自主性，独立性更强。一年级的小学生在学习的柔韧性、自觉性方面表现良好，对待学习更加关注，更具有规则意识。为此，在帮助幼儿过渡到小学生涯时，我们需要从意志品德、动手能力、生活自理等多个方面，缓慢而有计划的帮助幼儿成长，让幼儿逐渐适应和习惯自主的去求知，自觉的去学习和处理一些基本的生活中的小事。

2.轻知识灌输，重能力培养

在教育目标和教育内容上，小学一年级应与幼儿园尽可能实现无缝衔接，让幼儿在课堂学习上能够学得懂、学得透。“断层式”的小学一年级教育，无疑对幼儿是沉重的打击。欲速而不达。过渡期的教育，在教育方法上，还应尽可能兼顾幼儿的感受，让幼儿在熟悉的学习氛围下，不断接触新鲜元素，从而在学习上平稳过渡。

二、形成全面发展观以培养非智力因素为核心

1.观察体验，萌发入学意识

生活是广阔无垠的课堂。素质教育理念下，小学阶段的学习，与学生的日常生活紧密关联。在课堂教学中，众多的知识主题，也直接来源于学生们熟悉的事物或场景。为此，培养学生学会观察生活习惯和认真观察生活的能力十分重要，而这也是即将入学的幼儿所普通欠缺的一种学习品质。所以在幼儿园时期，要重视孩子的非智力因素的整体发展，节奏慢下来，萌发儿童的入学意识，积淀儿童的内驱力。

2.用慢教育，审视多元化准备

回归与还原儿童立场与生活的课程，以慢教育的姿态去审视，本质上就是在为孩子们做好入学以及未来人生的完整准备。在三年的学习中，帮助儿童形成如“善于傾听自己内心的声音、拥有对事物的好奇心与想象力、学习制定计划，管理自己的时间、学会在团队中与他人合作”等学习品质，这些能力不仅关系到孩子们入学后的适应性，也是未来社会所需要的能力。应该说，我们需要在寓教于乐的氛围中帮助孩子做好全方位的科学入学准备。

三、渗透家园共育观以形成家园教育合力为支点

1.凝视家长，静待花开

知识技能与核心品质相互比较，在不同的时间段内，有着不同的比较结果。从儿童长远发展的角度考量，核心品质所带来的正向驱动力，远胜于一时之间的对知识技能的追求。十年树木，百年树人。教育的根本目的，是为了促进学生终身良好的发展，长远更好的发展，而不是对一个时间段内，某种或若干知识技能的掌握与否。为此，在幼儿的入学阶段，更应重视的是对幼儿核心品质的培养，而至于知识技能的学习，则大可不必急于一时。

2.凝视孩子，百花齐放

科学的入学准备，需要老师和家长学会从幼儿的角度思考。幼儿是不同的个体，虽然在经验、知识、能力、思维等方面不如成年人，但幼儿也有自己的、独立的意识。作为教育工作者和幼儿父母，我们不能完全代替幼儿，我们也不应该完全替幼儿思考，替幼儿打算。更多的时候，我们应成为幼儿学习和成长路上的陪伴者和引导者，以尊重、民主的思想与幼儿互动，以平等的口吻和幼儿交流，引导幼儿更多的、更全的说出自己的心声，从而才能更加准确把握好幼儿的思想动态，有的放矢的开展教育工作。

3.凝视教师，“慢”中成长

科学做好入学准备，也该成为全社会共同关注的话题。希望有更多的教师做出改变，注重儿童良好品质和习惯的培养，注重培养儿童积极、乐观的心态，为入学做好充分的准备。

慢，不是慵懒、不是懈怠、更不是消极，而是我们放慢节奏后的理性做法，你会发现，很多事、物跟自己的内心产生了碰撞它会源源不断带给你灵感！我们的慢体现在孩子身上其实是一种厚积薄发，当需要的时候，所生的“智”可能正是由“慢”所积累出来的。凝视静待花开心境下的慢教育，是以从容面对沉浮、以智慧瓦解束缚，以理性聚焦长远，陪伴孩子与教师慢成长！

参考文献：

[1]李竹梅.幼小衔接中家长的角色定位[J].教育导刊·幼儿教育，2012（2）：83-85.

[2]陈景凡.浅析我国幼小衔接中的问题与策略[J].当代教育论坛，2008（1）.