浅谈初中家长会课程化的实施策略

梁瑞霞 谭远志

摘 要：家庭作为教育最基本的单位，对孩子的言行举止和文化学习具有深刻的影响力。好的教育不仅需要学校的优质教学，还需要家长的支持和配合，这就涉及到家长对教育的理解，需要家庭与学校融合，共同作用于学生的学习和品德养成，这样的教育工作才完整。随着教育的深化改革，国家越来越重视学生的家庭教育，本文总结多年教学经验，重点分析初中家长会课程化实施的有效策略。

关键词：初中教育 家长会 课程化

一、明确家长会课程化的主题内容

不同阶段的孩子存在不同的特点，因此召开家长会，不同的时间段也应该有不同的主题。家长会对家长的指导性要强，要针对初中学生不同年龄段的特点，根据学生的成长需要以及家长对家长会的需求去设计。这就要求教师首先要能明确家长会的主题，根据实际情况，实施可行的家长会主题方案。使家长能通过家长会去了解孩子，清楚孩子在校园中的学习情况和个人心理健康方面的问题，明白在家中如何督促孩子学习。

根据学生的年龄段特点设置主题，才能有针对性地指导家长，令家长信服地、有意识地改进自己的状态，知道什么时候该做什么，该如何与孩子相处，该怎样对待孩子的学习，该以怎样的态度对待并指导青春期的孩子处理同伴或是异性关系，该怎样去解决孩子在压力面前的焦虑。了解了教育的规律，了解了孩子的成长状态，才能令家长明白何去何从，从容地指引孩子健康成长。

如何缓解紧张的家庭关系？教师可以借助母亲节、父亲节来安排家长会。为家长精心打造一场感人的亲子家长会。要求学生为父亲、母亲准备一枝康乃馨，一封写给父母的信，信中写出内心最真实的感受与想法，表达出对爸爸妈妈的期望。利用这样的方式来进行家长主题会议，可以使家长正确地认识和评价自己孩子的能力、特长、兴趣，了解到平时忽略孩子的地方，从而调整心态，改变一些关注点。改善了家长与孩子的紧张关系，学生便多了一个宽松的学习和生活环境，对未来的学习影响深远。

二、丰富家长会召开形式

家长会的召开形式尤其重要，在一些家长的思想里，家长会就是教师的倾诉会，是教师一个人的天下，家长是没有发言权的，所有的疑惑都只能带回家中，对学生的生活和学习管理一如既往，并无改观。这种现象不足取，因此，教师要注重家长会的召开形式，宜采用丰富有趣的形式将家长带领到教育的行列中，与家长建立沟通的桥梁。

第一种形式，设置家长参与环节，家长可以与孩子一起参与。

（1）通过开设特色展览室，让家长体会学校的教学思想，了解学校文化。

（2）准备一些特殊的环节，比如让学生为家长设置一个桌签，把想对父母说的话借助桌签展示出来，大胆地与父母沟通和交流。在许多学生的印象里，父母就是神一般的存在，不敢跟他们交流。利用这样的方式，能使学生通过媒介将心里话“说”出来。而家长也可以通过桌签了解孩子的心理活动和心理状态，从而在日后的教育上更有针对性。

（3）而在日常的教学中还有许多家长看不到孩子的优点，仅凭学习成绩来判断好坏。教师就有必要对此类家长进行心理辅导，可通过开讲座的方式，邀请心理学专家进行辅导。

第二种形式：借助现代信息技术，开展网上亲子家长会。

传统的家长会需要家长到校，随着现代信息技术，特别是视频技术的发展，网上家长会具备了实施的条件。我们先后组织召开多次網上家长会，其内容有生命安全教育、感恩教育、责任教育、学习方法指导、亲子关系的指导、电子产品的应用指导等等。

线上亲子家长会，有非常多的好处。

（1）时间上比较灵活。比如周六的晚上9点到10点，或是周三的晚上9点到10点，这个时间段家长学生一般都在家，参与率非常高。

（2）可以就某一个方面及时和所有家长沟通，告诉家长应该怎么去处理。比如孩子沉迷电子产品的问题，班主任就可以就此事召开家长会，告诉家长有哪些好的处理方法。还可以和家长、学生一起，在线上签订“电子产品使用协议书”。

（3）方便借助外力。比如可以请专家在线上为家长开讲座，让以前的优秀生在线现身说法。既节省了“外援”的宝贵时间，又能令多方参与，还可及时地在网上写感想，做反思，效率非常高，效果非常好。

（4）在所有家长和学生面前及时召开优秀学生表彰大会，让优秀的学生更具荣誉感，让整个班级更增凝聚力。

疫情期间，这种“空中家长会”我们开了很多，方便之极，效果出色。我想，如果疫情结束了，这种模式的家长会还可以继续保留，它的灵活高效是传统家长会比不了的。

家长会形式的丰富多样，必将为教育教学带来非常大的好处，方便家校共育真正落到实处。

总而言之，家长会课程化的实施对于学生来说有着重要意义。教育不仅是教师与学校的责任，更需要家庭的合作，实现家校共育，落实完整的教育工作，促使学生提升学习能力，提高学习成绩。家长会的课程化能很好地帮助家长成长，也能促使学生更加健康积极地成长。

参考文献：

[1] 孙晓光、张玉华《农村初中家校联合德育一体化模式的构建策略》，《教书育人》2020年第50期。

[2] 姚姝玮《家校合作与评价研究在初中语文教学中的应用》，《课程教育研究》2019年第5期。

[3] 李兴泉《校长如何引导教师开好家长会》，《教书育人》2020年第5期。

[4] 顾伟《觅“人人成才”之路渡“最好发展”之人—苏州市觅渡中学“生涯教育”课程基地建设的探索与实践》，《江苏教育研究》2016年第16期。

[5] 孙琳、任志成《书院制模式下家校合作研究—以南京审计大学沁园书院为例》，《教书育人（高教论坛）》2019年第15期。