谈新时代网络语言对高中语文教学的影响

李世秀

摘 要：现阶段，互联网走进千家万户，给人们的生产生活带来极大便利。在传播的过程中，为满足交流需求，产生了一些网络语言，引起群众的广泛关注，并且将之应用在日常生活中。网络用语因其自身的特点，对学生产生了潜移默化的影响，也给高中语文课堂带来较大挑战。当前，语文教师应引导学生认真看待网络用语，从而使学生能够更好地掌握优质的传统文化知识。

关键词：新时代 网络语言 语文 教育教学 影响

一、针对新时代网络语言特点的分析

1.直观形象

互联网中，信息交流、传播速度快，复杂晦涩的语言表达方式往往会阻碍信息的传播，因此，在新时代网络交流过程中，人们往往采用直观化、口语化的聊天方式，甚至通过几个简单的字母、符号、数字就表达话语含义，这样做既可以有效节省时间，还具有形象化、趣味化的特点，促使人们的思维方式从单调的文字转化为图形等多种形式。与此同时，网络语言中采用的表达方式也在一定程度上体现了网络用户思维的创造性、智慧性、发散性。

2.时代特色鲜明

不同的时代会产生不同的文化特色，网络用语也是如此，会根据当前社会热点催生出相应的富有时代特色的网络用语。而且，使用互联网络的人群主要集中在有较强好奇心、追求新颖的年轻人身上，为及时发表自己的观点，并引起人们的关注，通常会使用简洁化、个性化的用语，这一类语言对今后网络的传播和发展产生了较大影响。

二、新时代网络语言对语文教学的影响

1.网络语言对语言规范的影响

高中阶段的学生身心得到了一定的发展，在网上交流的经验也较为丰富，更能够熟练使用各种社交软件，这为其了解、掌握网络言语创造了极大条件。特定时期的网络用语，传播速度极快，适用范围较广，学生认为它是当前时代发展的潮流，因此会将网络用语应用于各个方面，在语文学习过程中亦是如此。

例如，在高中语文人教版必修三教学过程中，笔者组织学生写《语文学习自我评价》，部分学生的文章中出现了一些网络语言：“我觉得自己是一个‘宝藏男孩，尤其是在文言文阅读理解上，能够准确理解文章含义、作者的思想感情，以前同桌总说我是‘菜鸟，现在可是‘真香……”该种类型的文章对于学生来说十分容易理解，但是对于部分不了解网络语言的教师来说具有一定的阅读障碍，主要是违背了写作中规范语言的标准。由此可见，网络用语对高中阶段学生写作中的遣词造句影响较大，给表达方式也带来了冲击，并且正在潜移默化影响着学生的生活、学习、交流方式。高中学生处于大量吸收优秀传统文化、锻炼写作风格、词句积累的关键时期，语文教学是让学生能够通过优秀的文章陶冶情操，增加知识储备。然而，长期使用大量的网络语言，将会对学生的表达能力、写作能力、文学鉴赏能力等产生消极影响，这违背了高中语文教学的初衷。

2.网络语言对高中生学习语文知识的影响

现阶段，高中学生在课余时间，除了阅读经典名著外，漫画、游戏、流行音乐等作为一种休闲方式，学生也十分喜欢。适当的休闲能够放松身心，但是过度沉浸其中将会导致学生对中华传统经典书籍的关注、兴趣度降低。造成这一现象的原因主要是学生在无形中被互联网游戏、影视剧等包围，学生在网络交流过程采用简单、直观、形象的沟通方式，会成为普遍现象。

正如传统经典著作是优质精神文化的载体，网络语言也是网络信息文化的载体，其凭借自身图文并茂、色彩鲜明、诙谐幽默的特点，成为互联网时代标志性的文化形式，更是在极大程度上迎合现代高中生身心发展的特点，从而有效满足其精神、文化、心理需求。但是，这一现象为高中语文教育教学工作带来一定的阻碍，學生对经典文学作品的关注度降低，教师工作也亟待创新，从而能够有效吸引学生的注意力，使其回到规范化的语言轨道上。

3.网络语言对高中生语文学习心理的影响

中华民族的历史文化源远流长，具有丰富的内涵，其之所以能够历久不衰，最大的贡献就是具有规范化、科学化的文字作为文化传承与发展的载体，而新时代青少年又是中国优秀历史文化、规范化语言的传承者，肩负着民族文化复兴的重任。

互联网时代，信息数据更新速度快，网络语言不仅追求样式新颖，也追求传播速度，因此一个网络新词出现后，往往未经推敲，就成为普遍使用的网络用语。而高中阶段的学生心理、认知能力、判断能力尚处于成长阶段，对外界新鲜事物的模仿能力较强，他们在过度接受网络语言后，在一定程度上破坏了自身语言的规范性，尤其对于自制能力较差的学生来说，大量的消极网络语言将会对其成长带来负面影响，同时也不利于他在语文课堂中接受正规的语言文化学习。高中阶段学生的主要任务是学习优质的文化知识，大量的网络语言将会对其成长产生部分消极影响，尤其是对语文课程的学习心态造成一定冲击，影响语文教学的目标。

总而言之，当今时代背景下，互联网络促使信息传播速度进一步加快，网络用语适用范围也显著扩大，成为高中阶段学生交流用语的组成部分，网络语言在丰富汉语内容的同时，也对优秀传统文化造成一定影响。因此，高中语文教师应加强对学生的教育与引导，用客观的态度对待网络用语，让学生学会辨别其内容的优劣，对富有正面价值的内容加以引用，对于糟粕则要坚决抵制。与此同时，要督促学生使用规范的语言进行写作。

参考文献：

[1] 文莹《网络语言对高职中文教学的影响与应对策略》，《农家参谋》2019年第17期。

[2] 魏黎丽《新媒体环境下的汉语言文学教学策略分析》，《教育教学论坛》2019年第31期。

[3] 段海庆《多元环境下网络语言对大学生思政教育的影响研究》，《改革与开放》2018年第14期。