浅议医学研究生英文科技论文写作能力培养

赵鹏

【摘要】英文科技论文是科研成果的国际交流主要载体。目前国内对英文科技论文的写作要求逐渐增强，但在此类论文的写作过程中存在着多种多样的问题。鉴于此，主要总结了研究生带教过程中发现的英文科技论文的写作问题，并针对性地分析了解决方法，希望对研究生的英文科技论文写作起到一定的帮助。

【关键词】英文科技论文;医学研究生;写作能力

目前，国内重点医学院校要求研究生在读期间必须发表英文科技论文才能参加毕业论文答辩。且英文科技论文的写作能力在一定程度上反映了研究生的相关知识的积累等综合素养。良好的写作能力也是研究生毕业后从事科研工作的必备能力之一。因此，如何提高撰写合格的英文科技论文的能力，准确表达科学信息并获得杂志社的认可就成为摆在医学研究生面前的现实问题。目前，在研究生课程中包括少量的英文写作课程，但由于课程时间短，课堂上缺乏写作实战经历，导致研究生不能很好地提升写作水平。因此，研究生导师或研究生指导教师需要在研究生培养过程中不断引导学生加强英文科技论文写作能力。首先对研究生在英文科技论文写作过程中出现问题作简要概括，再根据其具体问题提出相应对策。

一、研究生英文科技论文写作常见问题

1.英文科技论文各部分内容不规范。英文科技论文一般包括摘要、引言、材料与方法、结果、讨论以及参考文献等6大部分。研究生对各部分的具体内容及格式认识不清，导致写作不规范。例如，摘要是一篇论文的关键部分，读者首先通过摘要判断论文水平等，因此要注重摘要的撰写，并仔细修改，但很多研究生不重视该部分内容，出现了很多问题：引用他人研究成果、出现不必要的缩写、对摘要中实验结果的描述不全，只是简单的数据堆叠，缺乏逻辑性。而引言部分是介绍科技论文的研究背景、必要性、可行性等，是为读者提供该论文研究领域的基础知识等，因此该部分要精练，全面分析论文研究领域现有问题及相关解决办法等。而研究生在写作时往往容易忽视该部分所要阐述的研究背景、对所研究问题分析不透彻、阐述观点陈旧不具备说服力等。材料与方法部分则是为了展示论文研究过程所涉及的材料、方法，并为同领域研究人员提供实验参考，部分研究生在该部分撰写时出现：简化实验步骤、实验药品的厂家批号错误、实验条件不准确等，为同领域研究人员带来困扰。在结果部分，很多研究生不能准确描述实验结果，不能合理应用统计学方法，无法按照逻辑顺序突出重点描述数据。在讨论部分的突出问题则没有围绕实验结果展开深入讨论，未能将相同领域的研究成果与本实验结果进行比较，未能深入揭示实验结果所代表的意义。参考文献的问题则主要表现在格式不统一、文献的信息不全、所引文献质量不高、过于陈旧等。

2.英文科技论文的语法问题突出。英文科技论文所涉及的英文写作与普通英文写作有所不同，要求语句简短、准确表达科技信息，并在论文的不同部分描述时所采用的语法时态也多有不同。在时态方面，一般要求凡是涉及本论文的实验等描述采用一般过去时，在描述已有报道或一般理论事实时则采用现在时，而很多研究生則全文采用一般现在时，不符合英文写作规范。在英文句子写作上，不善于采用简短语句描述结果，使用句子过长、修饰语过长导致信息不准确，且句子间缺乏必要的连接词，导致论文的可读性降低。

二、研究生英文科技论文写作能力培养办法

1.提高文献阅读能力。阅读英文文献是研究生开展科学研究的关键步骤，也是撰写科技论文的前提。因为英文科技论文是科学研究成果传播的主要途径，只有大量阅读相关文献，才能对所要研究课题进行深入了解，并提出合理解决办法。在写作方面，英文科技论文具有一定的写作规范，每一部分写作内容与方式都有具体要求。在阅读论文的同时，认识每一部分的写作方法与写作规范。阅读文献时，我们还要注意采用合理的阅读方法才能达到事半功倍的效果。首先要精读相关研究领域的重要文献，在学习其研究思路的同时，掌握其研究成果的展示形式与英文写作方法。另外，阅读能力的培养主要还要依靠研究生积极主动的练习和指导老师的正确引导。指导教师可将研究领域的经典论文布置给研究生，并定期开展文献研讨会议，对重点文献展开深入讨论，让研究生尽快掌握文献阅读方法。

2.培养研究生英文写作思维的逻辑性。是否具有较强的逻辑性是决定英文论文的质量的重要因素，英文论文的逻辑性强则其可读性就强，有利于科技成果的广泛传播与同行的认可。指导教师可在研究生培养过程中注意培养研究生思维分析能力，要求学生采用综合分析法、演绎归纳法总结新的观点、方法，以训练思维逻辑性，使得研究成果环环相扣，突出其逻辑性。在研究生英文写作中，及时给予论文修改，引导学生加强思维逻辑性。

3.确定合理写作计划，列出必要提纲。部分研究生在动手写作前，未能厘清思路，所要阐释的科学问题不明，对结果的描述不当。因此研究生在开始写作前应该根据本研究的实验结果厘清思路，确定该论文的核心问题，并列出写作提纲。同时带教老师可对学生的思路及写作提纲做积极引导。另外，

带教老师可利用课题组的研讨会，要求学生定期汇报其研究成果，并对相关领域深入探讨，通过汇报培养学生的数据处理能力、文字材料组织能力、以及实验结果总结展示能力，并要求学生规范作图方法，使其制作的图片表格达到发表要求。

4.注重日常科研写作训练。指导教师可要求研究生每周用英文总结实验结果、实验记录和汇报实验进展，并在每月或每季度的课题组讨论会上制作英文幻灯片，用英文汇报实验结果，参会老师与学生可对汇报人的英文表达错误进行及时修改。通过这种方式，让学生在实践中学会如何简练、准确应用英文表达实验结果，并对结果进行深入规范的讨论。另外，鼓励学生开展英文写作，如开题报告的英文写作等。通过日常的英文写作训练，熟悉实验结果的英文表达方法，扩大知识面和专业英文词汇量。

三、讨论

目前国内高校普遍注重科学研究的投入，同时对科研产出包括科技论文的数量与质量的要求逐年提高。这也激发了科研人员包括教师与研究生的英文科技论文的写作热情，整体英文写作水平也在不断提升，在国际刊物甚至是国际著名刊物发表的论文数量逐年增加。但是在英文科技论文的写作中也暴露出大量问题，因此我们必须注重在科研过程中提高研究生等科研人员的英文写作水平，这样才能有助于我国医学科技成果进行广泛的国际学术交流，提升我国科研水平，扩大科技成果的影响力，为科学发展贡献力量。

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本文系国家自然科学基金资助项目（81603473）的研究成果。