含氮化合物在思维导图中的教学模式设计

徐大朋

摘  要：随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也迎来了全新的变化与发展。特别是在高职教育机构中，教师对于学生的文化课教学看的越来越重视。而且也在应用全新的教学方法对学生进行培养与提升。旨在通过科学有效的教学措施實现对学生的高效教学与培养。基于这一进步性的发展状态下，多数教师在开展高职化学教学的过程中都会应用思维导图的方式对学生进行培养与引导。本文就将结合“含氮化合物在思维导图中的教学模式设计”做出相应的分析与探究，并且会结合当下高职化学课堂中的实际教学状况提出相应的看法和意见。希望能给广大教师和学生带来一些参考与帮助。

关键词：高职化学;思维导图;课堂教学;设计方法

思维导图主要指的是一种构建学习模式的有效措施。思维导图的主要特点为，具有模板的性质，而且从外观上来看非常的美观大气，可以通过不同的方式与结构将之组合成不同样式的框架，给人非常漂亮的感觉。另外，在思维导图中，还可以详细体现教学工作开展的顺序以及知识的难易程度。这样学生在学习的构成中便可以根据思维导图的指引以及教师的教学对个人的学习能力和学习水平以及学习进度做出一个较为全面的分析与理解。这对于提高学生的化学综合素养有着重要的帮助作用。在此，本文将从以下几个方面对其进行分析与研究：第一是思维导图的框架。第二是利用思维导图如何开展教育教学工作。而且在其中会分析化学教学的思路以及化学教师的活动开展方式。最后，会对其作出综合性的评判与论述，从而验证利用思维导图开展高职化学教师的作用与效果，以此为广大教师以及学生提供真实而又有实效性的验证。

一、思维导图

20 世纪 60 年代，英国心理学家、教育家托尼·巴赞（Tong Buzan）提出的思维导图，是一种新的思维模式。它运用图文并重的技巧，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，用层级图将各级主题的相互隶属表现出来，很好地反映知识之间的联系，并使储存的知识系统化、有序化。思维导图还可以将形象思维和抽象思维相结合，不但可以增强学生的记忆力，也能够促进学生的创造思维与发散思维。

二、教学设计

（一）教学思路

教师在对学生进行“含氮化合物”的课堂教学时，可以利用思维导图的教学方法为学生构建一个成体系的学习结构，然后在结合学生的日常学习状况以及学习能力对该结构进行填充。通过这样的方法能够有效促进学生对于含氮化合物相关知识内容的理解能力与分析能力。在此基础上，教师便可以对学生开展关于含氮化合物的教学，并且可以结合“怎样才能有效获取硝酸，并且可以对硝酸的性质进行深入研究”的主题对学生做出培养与引导。随后，为了全面强化学生的学习能力，教师还可以建立一个实验教学的思路，通过实验制法让学生从大数据的角度下分析宏观的实验证据以及实验结构。介于此，教师再对学生进行深入的教学，让学生了解到如何有效解决“怎样才能有效获取硝酸，并且可以对硝酸的性质进行深入研究”这一问题。最后，教师可以设计思路为：在宏观分析的角度下，对学生进行化学元素的教学与引导，从而让学生深入认识到转化含氮化合物的基础性条件以及相关规律。这样，还能让学生自主探索到关于元素化合物的相关理念与内容。

（二）教学活动

为了有效验证教学思路的可行性与可延续性。教师可以通过教学实践活动的方法对学生开展相关教学与引导。如，教师可以设计教学活动为：通过自主构建思维导图的方式，反应含氮化合物的核心物质。以此作为活动的主题，可以让学生在参与活动的过程中对含氮化合物的知识与内容做出一个较为全面的了解与认识。在此，教师可以提出相关问题为：“大家想一想，有哪些含氮化合物可以进行直接转化？”此时，通过分析与联想，学生会应用到思维导图的功能对其展开分析。通过分析会得出，在可以直接转化的含氮化合物中，需要有反应物质和反应物质的条件作为支撑。

三、教学反思

教师在利用思维导图对高职化学课堂进行设计与教学的时候，需要将思维导图进行分层设计，通过该方法能够让不同学习能力、不同学习方法以及不同学习水平的学生都接受到相关知识，都能够对其作出深入的理解与分析。这对于提高学生的化学学习水平，促进学生的化学综合素养有着重要的帮助作用与应用价值。

综上所述，“把化学学科知识体系变成学生自己的认识”应该是高职化学学习的目标。因此在学习中，教师应丢弃“死记硬背、刷题为主”的教学模式，帮助学生理解元素化合物知识的基本含义，同时学会使用思维导图厘清知识的来龙去脉、相互联系，掌握知识形成的过程，并对原有知识进行重新加工完善，建构自己新的化学科学体系，提高学习效益。

参考文献

[1]  刘忠英.基于化学观念建构的教学设计——以“生产生活中含氮化合物”为例[J].化学教与学，2014（06）：62-64.

[2]  朱琴梅.高中化学科学探究常态化的教学追求：从“导学”走向“导悟”——《含氮化合物的相互转化》的教学实践与思考[J].化学教与学，2013（08）：66-68.