由《林黛玉进贾府》看说话的艺术

秦晋

【摘要】  如今的高中语文教学，不仅仅要向学生教授语文专业知识，还应该培养学生的语言表达能力。在进行语文教学时，教师要根据教学内容的特点及要求，教授学生一定的语言表达技巧，培养良好的口语交际能力，为日后的交际生活打下基础。但在语文教学日趋功利化的今天，部分教师对如何通过高中语文教学内容，培养学生的语言表达能力关注较少，甚至感到吃力，对此笔者提出了几点相关的教学策略。

【关键词】  高中语文 说话艺术 个性化语言 策略探讨

【中图分类号】  G633.3                      【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）18-163-01

一、结合教学内容，分析人物语言

在具体的语文语文教学实践中，教师首先应该带领学生通过对人物语言、动作、心理、生态、身份进行综合的详细的分析，从而将人物性格明确化。再通过人物的性格特点来反向分析人物形象特点，让学生明白个性化语言的的含义，另外还可以结合学生熟悉的历史人物进行个性化分析，让学生明白语言的个性化是有人物的个性化决定，同时也受到环境和身份的制约，这样既可以帮助学生深入理解相关的教学内容，又能让学生明白说话要结合自身的性格特点和身份地位，从而提高学生的语言交际能力。另外教师要灵活多样的教学方法来激发学生的兴趣，培养学生的课堂主体意识，为接下来的语文教学提供便利。

例如教师在讲述《林黛玉进贾府》的相关内容时可以借助多媒体和相关的视频资料，激发学生的学习热情，引导学生对影视作品中人物语言的关注，教师可以提问学生，林黛玉为什么在进进贾府之时，处处留心，时时在意，生怕说错了话被人笑话了去？教师可以引导学生找出课文中的实际例子进行分析，以具体的语言实例来佐证林黛玉的心态。如贾母问黛玉读到什么书？黛玉不是直接回答，读过什么，而是说，只刚读过《四书》。而黛玉问姊妹们读过什么时，贾母说道：“她们哪里读书，只是去过私塾，不做睁眼瞎罢了”。后来宝玉问她：妹妹，读什么书？黛玉回答：“念过几年书，些许识得几个字罢了”。同样的问题黛玉的回答却前后不一，这是为何？是因为她小心谨慎的性格和寄人篱下的身份以及所处的环境决定的，通过这样的语言讲解，不仅让黛玉的性格跃然纸上，同事也让学生从林黛玉身上学会了了说话的技巧。

二、适当拓展延伸，体悟个性话语言

以教材为本是语文教学根基和灵魂，教师绝不能脱离教材另起炉灶，但在教学改革越来越强调培养学生综合素养的前提下，教师又不能局限于教材。就语文教学中人物形象及其语言的分析而言，教师必须在课文中的人物和其他作品中学生相对熟悉的人物之间建立必要的准确的联系，由此及彼进行纵向的拓展。在具体的教学策略中，首先对教材中的人物形象进行准确的把握，同时对人物的个性化语言进行分析，让人物形象在学生心里真正地活起来，从而为拓展延伸做好准备。鲜活的人物形象一旦在学生内心形成，学生就很容易进行由此及彼的联想，将课文中的个性化人物及个性化语言和自己熟知的其他人物进行比较，从而成知识的迁移，达到拓展延伸的目的。

例如教师在讲授《林黛玉进贾府》的相关内容时，通过人物言行及心理特征分析，成功构建了林黛玉、贾宝玉、王熙鳳等人物的鲜活形象，再引导学生通过人物形象探讨与之相符的个性化语言让。如林黛玉性格小心谨慎的特点决定了她说话时处处留心时时在意学，所以在回答读书的问题时才会前后不一。贾宝玉性格单纯率真决定他说话快人快语，毫不掩饰，所以当他见到林黛玉是才会脱口而出：“这个妹妹我曾见过的。”王熙凤性格虚伪机变决定她说话充满阿谀奉承。这些鲜活的人物形象及其极具个性的语言一旦在学生内心形成，学生就很容易由贾宝玉的单纯率直联想到鲁智深的善良率真;由王熙凤的虚伪机变联想到高俅的奸诈狡猾;由林黛玉的小心谨慎联想到林冲的谨慎细心。通过这种主动的积极的联想拓展，学生会很快明白语言是一门充满魅力的艺术，从而自觉提升自己说话和交际的能力。

三、引用经典例子，领略语言魅力

教师在进行高中语文的相关教学时，教师还可以根据学生的反应以及相应的教学需要，引用历史的相关史料，借助相关的实际例子，使学生全面了解中国语言艺术，锻炼学生语言能力。

例如教师在讲述《林黛玉进贾府》的相关内容时，教师还可以告诉学生，在历史上也存在许多具有智慧的谈话。例如《史记》中记载了在韩信与刘邦之间的一段著名对话：上尝从容与信言诸将能不同“否”，各有差，高低。上问曰：“如我，能将几何？”信曰：“陛下不过能将十万。”上曰：“于君何如？”曰：“臣多多益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为为我禽？”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。且陛下所谓天授，非人力也。”这可以说是特别高情商的对话，韩信既表现了自己的能力，又顾全了刘邦的面子。通过这些典范的的例子，让学生知晓语言艺术之美，为提升学生的语言综合能力创造条件。

综上所述，在进行高中语文教学的过程中，教师老师不仅仅是教授相关的语文知识，还应该培养学生的说话技巧，这既是语文学科素养的要求，也是素质教育对人的全面发展的要求。

[ 参  考  文  献 ]

[1]熊玫.高中语文教学一体化的实施[J].南昌师范学院学报，2015（6）：108-112.

[2]刘平.高中语文教学中诗词作品的教学和解读刍议[J].中国校外教育，2015（33）：1103.