基于信息技术模式下初中数学教学策略指导

吴相东

【摘要】  近年来，随着我国信息技术水平的不断提升，信息技术模式也逐渐与我国的教育产业相结合，进入了我国日常的教学课堂中。在现有的初中数学教学中，越来越多教师会使用一定的信息技术来进行辅助教学。事实上，适当利用信息技术不但可以提升教学质量，还可以充分激发学生的学习积极性，对于教学是很有帮助的。

【关键词】  信息技术 初中数学 教学策略

【中图分类号】  G633.6                    【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-038-02

从实际的教学课堂中来看，如何在初中数学教学课堂中提升现有的教学质量，激发学生的学习兴趣，是现如今初中数学教师所要面临的重要问题。在这种基础上怎样优化现有的教学效率，就成为了初中数学教师面临的必备问题。而信息技术可以突破传统课堂上的空间和时间制约，从多媒体的角度对数学知识进行全方位的展示，构建图形图像和线条等几何动画，可以充分的帮助学生更直观的对知识进行理解。此之外。将信息技术模式融入现有的初中教学过程中，也可以培养学生的逻辑思维能力，激发学生的学习兴趣。

一、基于信息技术模式下初中数学教学的优势

近年来，随着我国信息技术的不断成熟，以信息技术为基础的教学手法也在不断完善。信息化教学与传统的教学模式不同，其打破了传统教学模式中，老师讲学生听的单一教学输送通道。但是在教学模式中，由于教学模式较为单一，数学知识有较为枯燥，学生难免会对数学学习失去兴趣。但多媒体信息技术展示的方式，将学习主动性交于学生自己，激发学生的發散性思维，提升学生的学习积极性，从而提升初中数学教学的教学质量和教学效率。

除此之外，基于信息技术模式下的教学环境，可以突破传统的课堂制约，将教学移入信息网络中。这样不仅可以激发学校的课堂学习气氛。增加学生的学习积极性，激发学生的学习趣味性，还可以在此基础上不断扩大现有的教学范围。外由于一些数学知识较为枯燥复杂，理解能力将大的孩子无法在短时间内对知识进行理解，就会导致学习质量和效率下降。但通过信息技术的方式，教师可以将公式转化为图像或动画，使学生们更能直观地理解知识并记忆知识。

二、基于信息技术模式下的初中数学教学具体策略

（一）制作教学课件，总结归纳重点内容

传统的初中数学教学过程中大部分情况下都是老师讲，学生听老师通过板书的方式向学生进行知识传输，学生只能被动的接受知识点。在教学过程中，面对一些教学重点，教师都会通过反复强调的方式来达成学生的记忆目的。这种教学模式虽然简单有效，但是教师在重复的过程中会大量浪费教学时间，降低教学效率。除此之外，由于教师过于重复单一的知识点，也会让原本复杂的知识变得枯燥无味，学生的注意力难以集中。学习数学的积极性就会有所下降，导致初中数学教学的整体质量和效率有所下降。我在基于信息技术模式的基础下，教师为了提升课堂教学效率，可以适当利用多媒体设备来进行教学课件的制作将知识点进行精炼，并将其整合成一个完整的逻辑链条，通过这种方式来进行教学，不但可以加深学生的注意力，而且可以帮助他们培养良好的数学思维能力，构筑一个完整的数学知识架构。不仅如此。由于教师事先制作好了多媒体教学课件，那么在课堂上也可以节省下书写板书的时间，将这些时间用于进行新知识的教学。从而达到提升教学效率的终极目标。

比如，在进行一元一次方程的内容讲解时，就是可以先将重点提炼出来，例如，将概念重点提出，并结合相关的知识为学生讲述一元一次方程的概念以及特点。并以此为基础，以例题为示例向学生解答解题思路。与此同时，教师可以通过多媒体信息技术将一元一次方程解释为函数图像，这样可以让学生更加直观地获取知识点，并容易接受相关知识。

（二）创设教学情境，提高学生学习热情

数学上数学是一门理论知识极强的学科，其本身蕴含的概念知识较多，也较为丰富。在进行数学学习时，学生必须具有良好的逻辑思维能力，才能很好的理解数学内容。但与此同时，初中数学的内容较为枯燥，学生在学习时难免会感觉到力不从心，长久以来学生的学习激情就会下降，那么在此教师可以适当创设教学情景来激发学生的学习热情，利用多媒体信息设备将数学知识融入到学生的学习环境中，从而让学生能更加理解数学知识。

比如，在学习概率知识的时候，教师可以结合实际生活来利用多媒体给学生创设教学情境，在生活当中很多学生都玩过“掷般子”的游戏，一个般子分为六个面，那么出现每个面的概率都是相同的概率，教师可以利用多媒体给学生展示掷般子的视频，让学生回忆生活情境，同时找来一些般子或是硬币来让学生实际操作一下，让学生从感性认知上升到理性认知，融入生活情境当中。通过这样的方式学生对数学有了全新的认识，结合实际生活的教学情境拉近了数学与学生之间的距离，从而让学生感受到数学的魅力，喜欢上数学。

（三）拓展知识范围，提高学生学习能力

近年来，随着我国信息技术水平的不断提升，互联网也在不断地进行发展。并进入了人们的日常生活之中。本网具有强大的线上信息交流互通能力，能够实现短时间内的信息共享和传播。在这种信息技术的基础下，学生可以随时随地查阅相关的初中数学资料，解决他们学习中遇到的问题，并在此基础上开阔学生的学习知识范围。

例如在学习语言以及原型的相关知识时，教师就可以适当的进行一些知识拓展，从点到线到面，从圆到球等等。是可以提前搜集相关的联动性资料来让学生提前对图形进行了解。只有这样学生才可以提早的了解相应的图形知识，以免造成概念混淆。

结语

综上所述，随着多媒体信息技术的不断发展，初中教学模式也变得多种多样。初中数学教师不但只局限于传统的教学模式，而是基于信息技术对现有的教学模式进行优化和完善，在丰富教学内容的同时也极大地激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的知识范围，从而从根本上提升了初中数学的教学效率。

[ 参  考  文  献 ]

[1]柯路滨.信息技术在初中数学教学中的运用[J].西部素质教育，2020，6（07）：138-139.

[2]张小龙.现代信息技术与初中数学教学的整合[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：161.