关于幼儿园科学领域教学方式改善的实践研究

张华

摘  要：随着我国教育理念的不断转变，人们对幼儿教育越来越重视。幼儿是祖国的花朵，对幼儿的培养不可忽视。就我国目前的幼儿教育来说，最受小朋友们欢迎的是幼儿园科学教育活动，幼儿们对新鲜事物非常感兴趣，因此，幼儿园阶段是幼儿们培养科学知识的重要时期，为了更好地开展幼儿园科学教育活动，教师们应该充分改善以往的教学方式，实现良好的教学效果，从而对实现自主思考和自主探索的能力培养。本文针对幼儿园小班的科学领域教育活动中，如何改善教学方式，才能提高幼儿们的科学教育水平，从而使幼儿们爱上科学，主动探索科学知识。

关键词：幼儿园;科学领域教学;教学方式改善;实践

引言：

随着人们对幼儿园教育的不断重视，幼儿园的教育方式也在不断发生改变，针对幼儿园学生们自身特点以及他们的发展需求，幼儿园通过科学教育活动的开展，促进幼儿们科学观念的养成，对探索科学知识产生浓厚的兴趣，对幼儿们的知识体系培养具有重要意义。但是，如何有效地开展幼儿园科学领域教学，便成了幼儿园重点研究的内容。通过不断的教育总结，教师们发现只有改善以往的教学方式，开展现代化的教学策略，才能更好地培养幼儿们的科学兴趣，同时也能激发他们的自主探索和学习能力，对幼儿园科学教育有很大的帮助。因此，探索幼儿园科学领域教学方式改善的实践研究具有重要意义。

一、创设生态式幼儿园科学教学环境

在幼儿园小班的科学领域教学中，教学环境对教学质量具有重要影响，良好的教学环境能够为小朋友们营造愉悦的学习兴趣，并且更好地去体验教学内容。在实际的教学中，本幼儿园对小班科学领域的教学环境进行了整体调整，充分利用幼儿园的每一寸空间，注重美化幼儿园的教学环境，充分发挥润物无声的教育效果。教师可以利用教室走廊的布置，构建科学长廊，分别设置生态主题的学科长廊，在布置中突出我们家乡的特色，同时也可以利用废弃的材料制作出各种特色动物的造型。此外，教师也可以构建以科学为主题的长廊，并且合理地设计科学活动区，学生们通过动手实践和观察，对科学常识进行了解，从而获得良好的启迪效果。

二、改善幼儿科学教学时间规划

在幼儿园教育中，开展科学领域教学时，幼儿园教师应该为孩子们营造充足的活动时间，根据孩子们的身心特点分析，充分调动幼儿们的好奇心，利用有趣的事物吸引幼儿们对活动产生兴趣，并为幼儿们营造更多的学习和探索时间，从而使幼儿们得到更好的学习和发展。在实际教学中，教师应该为幼儿们营造充足的科学区域活动时间，合理地规划活动，针对孩子们的个性化差异，满足幼儿们对科学知识的需求，从而是幼儿们都能够主动地参与到活动中，从而获取更多的科学知识。

例如：在幼儿园的科学领域教学时，在开展“哪些物体会滚动？”的教学时，孩子们首先会想到平时接触最多的玩具汽车，并对汽车车轮的滚动产生兴趣，从而引发孩子们的思考，汽车是怎样前进和后退的，汽车的轮子如果改变成正方形或者三角形，汽车还能滚动吗？通过孩子们产生的一系列问题，促进科学活动的顺利进行，孩子们一旦对活动产生好奇心，教师就可以结合实际情况，进行教学安排。幼儿园教师应该对幼儿们的探索时间和思考时间进行合理规划。比如在汽车的轮子为什么是圆的这个问题上，教师可以引导幼儿们分组完成小车的制作，并制作出不同形状的车轮，在这个活动上，教师应该以30分钟为基准，为孩子们营造更多的手工制作和思考实践，让孩子们在愉悦的氛围中感受科学的奥秘，从而培养孩子们的科学探索欲望。

三、改善幼儿园科学领域教学的提问方式

在幼儿园科学教育活动中，为了更好地发挥教学效果，教师应该对问题的设置进行仔细斟酌和构想，确保问题具有良好的教学价值。在开展科学教学活动前，教师首先应该对学生们的自身特点和知识水平进行全面的了解，并结合科学活动的教学内容，精心地设计教学问题，从而实现良好的提问式教学效果。在问题的设计中要遵循以下几个原则：（1）问题要来源于生活，选取贴合幼儿们生活中常见的现象进行提问。例如在科学知识“神奇的力”教学时，教师可以提前对问题进行设计，比如“如何让玩具小车移动起来？”“玩具小车是怎么样移动的呢？”通过这些问题的引入，勾起幼儿们的探索兴趣，虽然力是看不见摸不着的，但是可以透過运动的变化来感受它的存在，通过生活中常见的现象，使幼儿们更容易理解科学知识。（2）问题要具有一定的趣味性。对于幼儿园的小朋友而言，为了更好地激发他们的想象力和探索能力，必须提高幼儿们的学习兴趣，通过有趣的问题来引导幼儿们进行学习和思考，提升幼儿们的主观意识，从而使他们主动地参与到科学活动中，提升教学效果。

四、结束语

综上所述，幼儿园是小朋友们科学启迪的重要阶段，为了更好地培养幼儿们的科学兴趣，教师应该对幼儿园的科学教育方式进行全面改革，构建良好的科学领域环境，并积极开展全新的教学方式，提高幼儿园小朋友的科学兴趣，使小朋友的有一个更好的发展。

参考文献：

[1]张俊.幼儿园科学领域教育精要——关键经验与活动指导[M].北京：教育科学出版社，2017.

[2]公燕萍，吴振东.科学活动应是幼儿的探究之旅——优质幼儿科学活动的特征分析[J].教育与教学研究，2015