小学语文阅读教学中互动教学模式研究

龚敏力

摘  要：互动教学作为新型教学法，在小学语文阅读教学中强调构建互动的课堂，强化师生间的相互交流，增进师生间的情感，促使学生积极主动地辅助教师完成语文阅读教学任务的同时，不断提高学生的阅读水平。基于此情况，本文主要从转变思维、发挥学生的主体地位、營造和谐氛围、创设教学情境方面对小学语文阅读教学中互动教学模式展开了深入研究，旨在最大限度地发挥该模式的作用，进而推动语文阅读教学工作的全面开展。

关键词：小学语文;阅读教学;互动教学模式

一、转变思维，发挥学生的课堂主体地位

从传统课堂教学的角度来分析，教师往往成为课堂教学的主体，并且在整个教学过程中发挥着重要的作用。在实际的教学过程中，学生经常处于被动的学习状态，并没有有效地参与到教学当中。虽然当前这种教学模式的实施，在某种程度上取得了一定的成效，但学生的创新思维却遭到了扼杀，造成学生在进行阅读时未能够做到有效的思考。在这种情况下，语文教师要根据阅读教学的要求，做好教学方面的创新，使得学生的主体地位在阅读教学中凸显出来，鼓励和引导学生参与到阅读教学当中，同时要让学生发出质疑之声，敢于对文章进行质疑。在互动教学模式的实施过程中，语文教师要发挥好其指导作用，深入挖掘教材中的内容，帮助学生把握教材，同时做到对教材的深入理解，使学生更好地理解教材中的内容。此外，教师还应当强化学生之间的互动，例如语文教师在讲解部编版“雷锋叔叔，你在哪里”这篇文章时，教师可安排学生进行小组讨论，各个小组要搜集生活中的素材，从生活的角度出发，在挖掘生活中的“雷锋”的同时，能够更好地对文章进行整体上的把握。通过当前这种教学模式的推广，不但有助于强化学生间的互动，而且在很大程度上保证了教学效率。

二、注重引导，创造民主和谐的氛围

在小学语文阅读教学当中，语文教师能否营造良好的环境，直接关系到互动教学模式的实施。因此，语文教师在保证教学工作顺利开展的基础上，要注重与学生加强交流，建立良好的关系，实现师生友好互动。通过师生间的相互探讨，有助于实现教学相长。由此可见，教师要深入到学生当中，及时了解学生的思想动态，根据学生的实际情况进行教学指导，帮助学生更好地提升。在学生与教师进行互动的过程中，往往会存在一定的心理障碍，这就要求教师采取有效措施，及时消除学生的心理障碍。此外，教师要站在学生的角度考虑问题，做到及时了解学生遇到的困难，以及在教学中存在的问题，帮助学生解决各种难题，使得学生更好地进行学习，这样才能够保证师生间的友好互动，进而促进教学工作的顺利开展。同时，语文教师要注重鼓励和引导学生在阅读中进行思考，并且要注重加强创新，培养学生的创新意识。教师在讲解《宇宙生命之谜》这篇文章时，教师要鼓励学生大胆进行想象，如果出现与作者想法不一致的情况，此时教师要以此为突破点，尝试与学生进行沟通，针对学生的想法进行相互讨论，形成具有开放性的课堂。只有学生逐步走入到课堂中，才能够保证阅读质量。

三、创设教学情境，激发学生互动欲望

教学情境的创设对于学生阅读具有重要的作用。教师在创设教学情境时，需要做好多方面的考虑。具体主要体现在以下几方面内容：其一，学生在进行互动时，其基本前提是熟悉和掌握文本内容，能够了解文章的大概意思。教师在与学生进行互动时，要善于听取学生的建议，及时了解学生的想法。其二，语文教师要发挥其自身的作用，深入挖掘语文教材，从中总结出相应的问题，合理创设教学情境，使语文课堂阅读教学更加生动形象。其三，语文教师在开展教学活动时，针对教材中的人物和故事，尽可能地与现实生活进行有机结合，这样有助于学生与生活进行互动，能够更好地与生活进行联系，丰富学生的阅读内容。其四，教师可充分发挥多媒体技术的优势，利用现代教育手段创设情境，为学生营造良好的阅读空间，提高学生的阅读兴趣。例如教师在讲解《观潮》这篇文章时，为了激发学生的兴趣，语文教师可预先寻找到相关视频，然后在课前进行播放，学生通过视频观看，可以增强学生的阅读热情，全身投入到实际的阅读当中，以此来保证阅读效果。

综上所述，阅读作为语文教学中的关键部分，通过强化学生的阅读训练，不但可以帮助学生积累素材，而且还有助于开拓学生的视野，提高学生的语文素养。因此，在实际的阅读教学过程中，语文教师要根据当前教学的实际情况，积极开展多元化的教学方式。同时，教师要注重与学生进行交流，加强师生之间的友好互动，积极探索全新的互动教学模式，最大限度地发挥该模式在教学中的作用，增强学生的阅读兴趣，进而提高语文教学的整体质量。

参考文献：

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[3]姜翠珍.合作学习在小学语文阅读教学中的运用[J].新课程导学，2014，8（27）：40.