信息化环境下的小学数学教学策略

余丽霞

摘  要：随着科学技术的发展，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，并且教学效果显著。所以，在小学阶段的数学教学中，教师需要注重信息技术的运用。也就是说，教师需要熟悉信息化环境下的教学方式，并选择合适的方式与数学教学结合起来，促进教学效率的提升，也促进学生数学能力的发展。

关键词：小学数学;信息技术;教学方式;策略研究

对于以往的数学教学而言，很多学生都觉得数学学科枯燥乏味，学习积极性不高。对于此，教师需要扭转学生对数学的看法，并提升他们的学习兴趣。在这样的情况下，将信息技术与数学教学结合起来，可以给数学课堂带来很大的变化，提升数学教学的趣味，进而提升学生的学习热情。所以，教师需要认识到信息技术对数学教学的积极影响，并巧妙地将信息技术与数学教学进行多样化的结合。因此，本文从以下几个方面入手来对信息化环境下的小学数学教学策略进行研究。

一、制作精美课件

在信息化环境下进行数学教学，可以让数学教学从以往依賴数学教材的模式中走出来。即教师可以将数学教材中的内容呈现在教学课件上，并且还可以在课件上增加数学教材中没有的内容。展开来说，课件教学比主要依赖教材的教学更加灵活，而且教师可以根据学生的需求以及课程要求进行多样化的课件设计，让课件既能达到教学的要求，又能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

例如：在进行“乘法”中的“卫星运行时间”的教学时，我在教学准备阶段制作了用来教学的课件。展开来说，为了吸引学生的目光，课件的第一页是宇宙星空与卫星的图片。学生对浩瀚的宇宙与高科技的卫星具有很强的好奇心，所以，在展示出图片的时候，学生很快就被吸引了。在这种情况下，后面还有几张关于不同卫星的图片。在学生的注意力完全被卫星吸引的时候，我提出问题，即：同学们知道怎么样计算卫星的运行时间吗？学生的答案是否定的，但是他们对这个问题的答案非常感兴趣。因此，教学从这里开始进入了正式的知识教学环节，学生在学习中非常投入，这节课的教学效果极好。所以，教师应当注重教学课件的设计，并灵活地运用教学课件。

二、巧用微课视频

在信息化环境下进行数学教学，微课视频教学是非常有效的方式。具体来说，视频的形式可以迅速引起学生的注意，并且微课会集中凸显课程内容的重难点，提升学生的学习效果。所以，在小学数学教学中，教师可以巧妙地运用微课视频进行教学。并且，为了让微课视频可以发挥出应有的效果，教师可以在视频播放之前进行一定的铺垫，也可以在视频播放过程中与学生进行一定的互动，还可以在视频播放结束之后进行一定的指导。

例如：在进行“运算律”中的“加法交换律和乘法交换律”的教学时，我运用了微课视频进行教学。这部分内容的重点是让学生掌握加法交换律和乘法交换律的规则，并进行灵活地运用。所以，加法交换律和乘法交换律的基本规则是微课视频的主要内容。但如果只有这些内容，视频的吸引力不足。所以，在视频中，我加入了一个情境，即两个动画人物在进行计算，一个用了加法交换律，另一个没用，而后开始争执到底能不能交换计算。视频播放到这里的时候，我会暂停视频，让学生对到底能不能交换计算进行思考。在他们都有了自己的思考之后，在心理上会渴望得到答案，在之后的视频学习中会更加投入。所以，通过这样的微课视频教学，不仅可以提升教学效果，还可以优化学生的学习感受。

三、强化远程指导

在信息化环境下进行数学教学，可以强化课外指导。在以往的数学教学中，教学主要集中在课堂之上，课外指导较为薄弱。但信息化环境可以改变这一现象。也就是说，在信息化的环境下，教师可以通过微信、QQ等软件与学生进行沟通，也可以通过超星泛雅、钉钉等对学生的课外学习进行指导。这样既能增加教师与学生在课外沟通的机会，拉近师生之间的距离，又能强化课外指导的效果，促进学生的数学能力提升。

例如：在“方向与位置”中的“去图书馆”的教学结束之后，我给学生布置了课外任务，即让他们以自己家为初始点，选择一个自己感兴趣的地方为终点，画出这两个地方之间的简易地图，要求是地图上要突出位置和方向。在完成课外任务的过程中，学生随时都可以与我进行沟通。比如，有学生在完成任务过程中产生了困惑，即怎么样确定每段路之间的具体距离。对此，我没有直接给出答案，而是引导学生从各种电子地图上去寻找答案。通过这样的引导和交流，学生的学习会更有效率，同时也会更加信任教师。所以，教师需要巧用信息化的手段来加强课外指导，让学生能够在课外进行更高效的学习，同时获得多面能力的强化。

总而言之，现代社会是信息化的社会，教育教学需要走在时代的前沿。所以，在小学数学教学中，教师需要利用信息化环境的优势，为学生设计多样化的教学策略，并在教学过程中进行灵活的运用。如此一来，不仅可以让数学教学更有趣，还能让学生学习更有效。

参考文献：

[1]张祺. 信息技术与小学数学融合的教学应用研究[D].渤海大学，2017.

[2]陈静. 重庆市小学数学教师对翻转课堂认识的调查研究[D].重庆师范大学，2016.