适合小学生的信息技术教学方法探析

杨华杰

摘 要： 信息技术能力作为素质教育下学生所必备的一种素养，在实践教育中，应全面提升对信息技术教学重视度的认知，科学优化教学任务，创新教学方式，以探索符合教学需求和学生发展特点的教学形式，全面提升信息技术教学质量和教学效果，实现信息技术课程教育的良性发展。

关鍵词： 小学阶段;信息技术;教学方法

【中图分类号】G623     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）05-0211-01

引言：小学信息技术课程教学是基于素质教育下客观要求不断推进和发展的，并且在现代化教育大环境下取得了良好的成效，但基于一些客观因素的影响，如：科目设置传统、教学教学的局限性、课程课时安排不合理等等在很大程度上影响信息技术课程的有效展开，不利于良好信息素养的形成。对此，下面就结合信息技术学科教学内容及学情，探索几点适合小学生信息技术教学的方法，旨在提升信息技术教学实效性。

1 教学的设计要贴近实际，要具有吸引力

小学阶段学生对于信息技术课程充满好奇，自主学习意识强烈，具有很强的求知欲和探索欲。对此，教师要遵循学生的身心发展特点，注重对学生兴趣的培养，以引导学生形成良好的习惯，巩固学生对信息技术课程体验。

在教学内容的设计上突出学科的实践性、操作性基本特征，结合学生的认知水平和学习能力，多从学生感兴趣的角度出发，吸引学生参与教学活动中，引导学生进行动手操作，发展学生的自主性，活跃学生信息技术学习思维，为学生更好的接触信息技术知识和提升信息技术能力奠定良好基础。如：在基本的打字练习中，学生对键盘的操作不熟悉，键盘上的大写字母与学生学习的拼音存在认知习惯上的出入，造成学生认读、准确快速输入困难。而且大量的汉字输入训练和指法练习也比较枯燥乏味，很容易降低学生学习兴趣和好奇心，影响教学效果。对此，需要教师灵活教学内容的设计，丰富教学的表现形式，借助打字软件和小游戏软件让学生通过游戏、通过玩接触知识，创设趣味性的教学课堂，由浅入深、循序渐进的巩固学生指法，提升学生对键盘输入的熟悉度，强化学生对键盘的感知，在潜意识中增强学生对键盘字母排列图式的印象，为学生更好的进行信息技术操作打下基础。

2 创设多元化的教学方式，优化对多媒体技术的应用

小学信息技术着重的是对学生信息意识、信息素养、信息技能的培养，是基于信息技术学科教学要求和学生认识实际发展的。相比于其它学科，信息技术课程具有基础性、应用性、整合性、趣味性等特征，在实际教学过程中，教师既需要加强对学生基础知识和基本技能的教育，鼓励学生运用所掌握的信息技术处理生活中存在的实际问题，不断的强化学生的信息技术意识和实际操作能力。同时，还要有意识、有目的的讲其它学科内容有效的融合在信息技术课程教学中，整合优化学生的知识结构体系，增强学生认知的系统性、全面性。除此之外，教师还要充分发挥信息技术课程教育自身优势，针对小学阶段学生的年龄特征和认知规律，合理的利用多媒体技术的开放性、灵活性、实效性等特征，引导学生在游戏中认知、在相互探讨中认知、在小组竞争中求知、在声行并茂的教学演示中学习，最大限度的遵循学生的自主性，发展学生的实际动手操作能力，提升教学过程的创造性、灵活性，突出学科的基本特点，实现教与学的有效统一。

3 合理的采用竞争教学法，创设多元化的评价形式

信息技术课程的实际动手操作性和应用性是学生对信息技术课程产生兴趣的一个重要的因素。基于小学阶段学生好胜、好强的特征，教师可以适当的结合教学内容和学生实际情况，组织小组竞赛，鼓励学生参与到小组竞赛活动中，一是培养学生的合作意识和协作精神。另一方面也能激发学生的学习兴趣，巩固学生学习热情，使教学学以致用，加强学生对学科重要性的认知。除此之外，教师要应当根据学生的表现情况和学习情况，创设多元化的评价形式，全过程、动态性的对学生展开评价，及时的加强对学生的指导和引导，帮助学生探索科学的学习方法，提升学生学习积极性和学习效率。

4 尊重学生主体发展，重视对学生自主学习能力的培养

信息技术学科作为一门实践性学科，大部分的知识点都需要学生自主操作和练习，教师要多给予学生自主操作的时间和空间，让学生自主探索工具栏、菜单栏，去实际体验不同的操作项目所展示的知识要点，培养学生独立自主的探索精神。同时，教师还要有意识的引导学生学会归纳、总结，树立学生信息技术学习的全局观，帮助学生构建系统的额知识结构体系，使学生在不断加深学习和理解过程中增强对信息技术知识学习的灵活性、敏感度，提升自主操作能力，使教学达到触类旁通的教学效果。

结束语：信息技术课程作为现代化基础课程教学体系中的一部分，对于学生信息素养的培养已经成为教学改革和创新发展的客观要求，作为教师要明确信息技术课程教学的重要性，合理的优化课程教学内容的设置，积极加强自身信息技术知识的提升和信息素养的培养，以与时俱进的教学思想和教学理念，改善信息技术课堂教学，调整教学方案，加强学科教学内容与学生认知特点的协调统一，全面培养学生的信息技术意识，增强学生的学习自主性、创造性，帮助学生构建系统化的知识结构体系，从整体上提升教学效果和教学质量，实现信息技术课程教学的优化发展。

参考文献

[1] 苏海波. 小学信息技术教学中微课的应用与实践探析[J]. 作文成功之路（上旬）， 2017（11）.

[2] 周毅. 小学信息技术教学实践与思考的探析[J]. 学周刊， 2014（33）：106-106.

[3] 王琪琪. 游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J]. 青苹果， 2017（8）.