小学语文阅读教学有效性初探

张海霞

【摘 要】阅读教学在小学语文教学中被视为教学重点，同时也是教学难点。有效的阅读教学对小学生来说，具有开阔知识视野、增强人文素养、提升语言表达能力的作用。然而，就当下小学语文阅读教学情况来看，还存在各种各样的问题，总体表现在三个方面，分别是教学理念、手段和内容，致使阅读教学达不到预期效果。本文立足当前小学语文阅读教学现状，就如何有针对性地提升教学有效性展开讨论。

【关键词】小学语文;阅读教学;有效性

由于教育理念滞后、教学手段单一、教学内容不全面等原因，当下小学语文阅读教学普遍存在低效、费时的局面。新课改背景下，语文教师要以高效教学为目标，立足实际学情，根据新课改要求和阅读教学需求适当地调整教学理念、手段和内容，以达到改善阅读教学效果，构建高效阅读课堂的目的。

一、树立以生为本教学理念，促进学生个性发展

阅读是一个积累知识、体验情感的过程，需要阅读者的自主参与。换言之，对于课文的阅读，学生需要亲自参与其中，只有这样，获得的知识才是自己的知识。然而，就目前小学语文阅读教学情况来看，很多教师对这一点缺乏认识。具体表现为，教师在给学生分析字、词、句、篇章的时候，通常采取灌输式教学法。换言之，教师每朗读一段话后，直接告知学生这句话中涉及到生字生词的含义，描述的是怎样的场景或事件，表达了作者怎样的思想感情。这样的教学方式看似给学生讲述了很多知识，但是这些均是教师的个人解读，并非学生的理解。这种教学环境下，学生对课文的理解呈现出千篇一律的特点。这不仅抑制学生的個性发展，还抑制学生阅读能力的提升[1]。要想提升阅读教学有效性，教师应当更新教育理念，树立以生为本的思想观念，将学习主动权交给学生，让学生掌控自己的学习过程。例如，教师可以采取“角色互换”的方式，让学生担任“老师”，根据自己的理解分析课文。例如，在讲解《富饶的西沙群岛》一文时，教师可以采取点名或者学生自荐的方式，每个学生负责讲一个段落。教师在每一个学生分析结束之后进行完善、补充。这样的教学方式不仅可以突出学生主体地位，还能促进学生阅读能力提升和个性发展。

二、运用多元化的教学手段，增加阅读课堂活力

小学生生性活泼，有着较强的好奇心，若是教师在课堂上采取单一的教学方式，很容易让学生丧失学习兴趣。即使是精彩、有趣的教学手段，一开始吸引学生，使得学生在课堂上全身心投入。但是长期使用之后，学生也会产生疲劳感。所以，为了提升阅读教学有效性，语文教师应当对教学手段进行多元化处理，在课堂上根据实际教学内容和学生兴趣爱好、认知水平运用丰富的教学手段，以此增加阅读课堂活力，提升学生的听课积极性和听课效率[2]。例如，在讲解《爬山虎的脚》一文时，很多小学生并没有见过爬山虎这种植物，加上学生想象力、认知水平有限，难以根据作者对爬山虎的描绘在脑海中构思出图像，造成阅读困难。这个时候，教师可以采取多媒体教学法，通过多媒体给学生展示爬山虎的图片，尤其是一些特写镜头，这样既能唤醒学生兴趣，又能增进学生对课文的理解。又如，在讲解《坐井观天》一文时，由于这是一篇童话故事，具有很强的趣味性。教师可以根据小学生的喜好、特点采取情境教学法，让学生进行角色扮演，将课文内容以课本剧的方式呈现出来。这样的教学方式符合小学生学习特点和身心成长规律，有利于学生学习兴趣的培养和阅读水平的提升。除此之外，在阅读教学中，语文教师还可以采取分层教学法、生活化教学法、小组合作教学法等各种各样的教学方式，这样可以给学生呈现不一样的、精彩的、有活力的阅读课堂。在这样的课堂上，学生表现出较高的参与性，这对提升阅读教学效果具有重要意义。

三、优化完善阅读教学内容，落实素质教育目标

教学内容是影响教学实效性的因素之一。新课改强调，要以促进学生全面发展为教育目标设计教学方案，展开教学活动。而学生的全面发展离不开智育教育的支撑，同时也需要美育教育、德育教育的参与。现如今，小学语文教师在阅读教学中只注重文本知识的讲解，忽视了对学生其他方面能力和品质的培养，违背了新课改要求。要想提升阅读教学有效性，语文教师应当针对教学内容进行完善，不仅要给学生讲解文本知识，还要渗透美育教育、德育教育等内容[3]。例如，在讲解《狐假虎威》一文时，教师让学生对故事中狐狸、老虎各自的形象进行分析，并说一说这两个小动物性格方面的优势和不足，以此培养学生的审美能力。又如，在讲解《雷锋叔叔你在哪里》一文时，教师可以渗透中华传统文化，给学生讲解助人为乐的重要性，培养学生助人为乐的精神。此外，小学语文教材中有很多关于祖国河山、亲情等文章，教师可以利用这些文本培养学生爱国情怀、感恩之情等高尚的道德情操，从而落实素质教育目标。

四、结语

任何一项教学活动，要想取得预期效果，必须有科学的教育理念、完善的教学内容和先进的教学模式作支撑，小学语文阅读教学也是如此。在教学实践中，教师要及时革新教育理念，根据新课改要求以及阅读教学需求、学生的阅读和成长需求调整教学模式和策略，为学生构建高效阅读课堂，使阅读教学的价值充分发挥出来。本文是笔者根据自己针对阅读教学有效性的理解和积累的教学经验所阐述的几点拙见，以期提升阅读教学实效性，为广大语文教师阅读教学提供理论参考。

参考文献：

[1]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42～44.

[2]刘克祎.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z2）：119～120.

[3]苗春山.探讨阅读教学对小学语文教学的点睛作用[J].中国校外教育，2018（32）：62～63.