班主任在德育工作中有效的激励策略

【摘 要】在我国德育理念不断发展的当前，班主任作为班级掌舵人和领航者，做好德育工作首当其冲、责无旁贷。本文将点明当前德育工作存在主要问题，并就原因作一简要分析，提出班主任在德育工作中有效的激励策略。

【关键词】德育工作;班主任;有效激励策略

让每一名在校学生沐浴芬芳、快乐成长、逐梦远航，是我们的美好希望。在校生易产生叛逆心理，极易受外界环境不良影响，给班主任教学管理工作增加了一定难度。作为班主任，要耐下性子、认真分析、深入思考，像照顾小树苗一样，精心呵护每个学生，施肥浇水驱虫，传道授业解惑，让每一位学生都能健康茁壮地成长，成为新时代合格的建设者和接班人。

一、当前德育工作中存在的主要问题

（一）传统教育理念根深蒂固

经过几十年发展，我国教育工作取得了辉煌成就，但也存在教育观念落后、重智育轻德育、重学历轻技能等问题，成为新时代教育事业发展的拦路虎和绊脚石。

（二）德育内容脱离生活实际

当今時代变革、国家飞速发展，“山东号”航母顺利下水、长征五号一飞冲天，量子计算机惊艳世界、复兴号飞驰华夏大地。而学校德育工作仍以拾金不昧、热爱劳动、扶老济困等内容为主，大大滞后时代发展脚步。

（三）效果质量不够理想深刻

学校德育工作以传统填鸭式授课为主，方式过于简单化模式化，学生只是被动地接受，积极性弱、参与度低、能动性差、思考不足，教师自说自话，学生恹恹欲睡，教学质量达不到预期效果。

二、德育工作问题的原因分析

（一）家庭教育偏差

学生家长过分溺爱孩子，认为学习好坏无所谓，只要身体健康就行;有的不重视德育培养，降低对孩子要求，影响了全面进步;有的年龄偏大、精力不足、文化程度不高，难以对学习给予必要帮助和指导。

（二）学校管理缺失

有的老师德育工作方式简单粗暴，只会批评说教，让学生产生厌学情绪;有的老师更喜欢成绩优秀的“好”学生，而德育工作不像“考试分数”那样受重视，德育教学成为“被遗忘的阴暗角落”。

（三）社会环境影响

少年学生对纷繁复杂世界好奇心重，对好坏恶善人心辨别力差、对灯红酒绿环境自制力弱，难以抵制不良诱惑，容易上网成瘾、游戏入迷，沉醉于色情暴力，放松对自我要求，将学习本业抛诸脑后。

三、班主任在德育工作中的有效激励策略

（一）明确考核标准是有效激励的前提

要把德育工作提到议事日程，摆在课程建设中的重要位置，在培养方案、教学大纲中要明确所占权重，统筹考虑专业知识和道德品行提升的质量效果。在精品课程、重点课程评选、验收中，应设置“德育效果”考核类目，明确“德育能力”评价指标，通过任务的归属、内容的划分、标准的明晰，提高各个学科、各位教师的认同感和参与度，找准契合点和突破口，推动各个学科互学互鉴和协同发展。

（二）坚持价值引领是有效激励的保证

要注重师德师风建设，建设一支德高、学深、身正的教师队伍。要充分发挥各个学科、各个年龄教师，在多学科背景、信息传递、经验分享、良性互动方面优势，就推进德育工作发表意见、交流看法，通过不同背景、不同专业教师们协同作战，实现育人价值的同向同行，以传统美德引导人、感化人、激励人，以专业知识塑造人、改变人、发展人。

（三）创新方式方法是有效激励的动力

要通过多种方式相结合，全力激发学生学习兴趣。要坚持集体和个体相结合，通过主题班会、朗读文章等方式，让全体学生知道德育培养的重要性;同时量身制定德育计划，帮助集体激励收效甚微的学生成长进步。要坚持表扬和批评相结合，对认真听讲、成绩进步的学生给予表扬，激发学习兴趣;对交头接耳、不写作业的学生给予批评，督促尽快改正。要坚持物质和荣誉相结合，通过给钢笔小红花、颁发奖状证书等不同方式，树立学习榜样，激励学生情感认同和价值认同。

（三）丰富教学载体是有效激励的手段

要让学生走出象牙塔，通过纪念馆参观、博物馆游览等方式，培养爱党、爱国、爱家乡的道德情操。通过到特教学校、老人照料看护中心、社区服务院献爱心活动，培养学生互帮互助的仁爱之心。通过参加运动会、艺术节、文化节、“十大学星”评选等活动，鼓励学生拼搏向上，促进全面发展。通过参加建模竞赛、机器人大赛、海外游学等方式，培养求实精神，拓展思维深度，鼓励创新突破，展现身手作为。

（四）推动家校联合是有效激励的基石

老师和家长要开展全天候、高频率、广覆盖的沟通交流，了解掌握学生整体表现，加强思想教育，倾听心理诉求，合力分析落后原因，共同分享进步喜悦。班主任要认真做好家访，密切与家长的关系，感情上尊重、生活上关心、工作上依靠，面对面谈心、了解家长真实想法和要求，心与心交流、传授家长教育方式和办法，脚跟脚工作、解决家长实际问题和困难，不断巩固学校德育教育成果。

四、结语

做好德育工作非一日之功，需要家庭、学校、社会共同关注、积极参与，班主任老师和学生家长要尽职尽责、尽心尽力，学校的任课老师要关心关注、关爱关怀，相信只要把校内和校外力量结合起来，因势利导、督促引导，学生的德育工作定能落地落实，每位学生都将拥有别样的精彩人生。

参考文献：

[1]李余.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].甘肃教育，2019（14）：29.

[2]唐鹏.班主任在德育教育中如何建立激励机制的探讨[J].课程教育研究，2019（11）：185～186.

[3]田莉昕.论班主任德育教育中如何有效实施激励措施[J].才智，2017（16）：39～40.

作者简介：王艳（1977-），女，汉族，甘肃兰州人，一级教师，研究方向：班主任、小学教育。