农民画在中职学前教育专业美术教学中的应用研究

覃平业

摘 要：学前教育专业是一门培养幼儿教育教学人才的综合性学科，而学前教育专业的教学中美术教学拥有独特的地位，其注重学生美术素养的提升以保证在学生的教育工作中可以更好地运用美术技能，而农民画则是民族民间美术体系的重要组成部分，在学前教育专业中进行农民画的教学，将有利于将中国古老民俗文化传承下去。本文对农民画在中职学前教育专业美术教学中的应用进行研究。

关键词：农民画;中职学前教育专业;美术教学;民俗文化

1 前言

在上个世纪50年代至今的发展中，农民画随着城镇建设的发展已经逐渐有了较为稳定且创新的风格，但归根究底，农民画是中国近代文艺大众化和大众主义思潮的产物，其素材皆来源于地方上的传统文化和艺术，而质朴实用的绘画心态也展现了农民画作者群体对生活的热爱，透射着时代、地区、社会美，对中职学前教育专业进行农民画的教育，将可以有效地推广和传承中国传统民俗艺术，推动中华民族的伟大复兴。

2 农民画的相关概念及发展趋势

1）农民画的发展。农民画就是在上世界五十年代这一特殊时代背景下，农村中由下乡知青和被专业美术人士辅导过的农民对农村生活以及传统民俗艺术的描绘，是一个时代的缩影，更是一种社会化产物，体现了在那个时代下城镇建设进程中的变迁与革新。农民画发展至今，面对改革开放的深入和社会的巨大变化展露出了一部分生存问题，要保证农民画创作朝着更健康、稳定、和谐的方向发展，在中职学前教育专业的美术教学中运用农民画将具有重要意义。

2）农民画的发展趋势。在时代变迁中农民画面临着诸如城镇化加快农村逐渐衰落、地方传统文化逐渐缺失、商业化严重失去初心、创作理念落后等问题，但是其深层次原因依然是农民画的理念、创作环境等方面与时代脱轨，所以现在农民画逐渐朝着结合现代创新、突出城镇建设时代的民众生活、协调市场等方向进行，在保持传统民俗和朴实风格的同时，依然可以较好的进行发展。

3 农民画在学前教育专业的教学现状

1）学前教育专业与农民画。学校是社会的基石，是每一代人文化沟通的桥梁，所以也是优秀民间文化的传承主场，而学前教育则是人们学习生涯的开端，开设学前教育专业，使得当代学生从一开始就能接收良好的中华民族传统文化。在美术教育方面，学前教育专业与民间优秀文化进行结合，将有效的培养学生对我国民间文化的兴趣，而农民画对历史的还原较为真实，可以帮助学生熟知我国传统文化以及特定时期历史，培养感情认同。

2）学前教育专业生源较差。学前教育专业毕业的学生大多都会成为幼儿园的教师，但是随着高校的扩招，造成学生都愿意去普高参加高考，而愿意去中职学校的学生越来越少，加上学前教育的就业压力，导致了学前教育专业生源较差，素质差异较大，总体质量下滑。而学生在学习过程中也存在有较多的消极情绪，学校不仅在管理上存在较大的难度，而美术教育及农民画的应用也受到了较大的影响。

3）农民画教学材料缺乏。在中职学前教育专业的美术教学过程中，出现有专业的美术教材匮乏的情况，而美术老师在上课时也无法很准确的把握课堂节奏和知识体系的灌输，不利于学前教育专业学生进行学习。而教材上的单一也导致了学前教育专业学生在学习内容上过于简单，学习也较为片面，虽然老师们在教学过程中也制定了相关的教学方案，但是相较来说，其用处并不大。

4）教育理念落后。农民画是随着时代发展的，无论是群众生活和社会变迁，还是从民间传说民俗到现代现实事物，亦或是商业化和产业化的变革，其都是出于时代的发展洪流之中，而在目前中职学前教育专业的美术教育中存在有教育理念老套的现象，就更别提美术教育中的农民画教学，缺乏创新意识，只看中形似，而不注重内核，甚至存在有些教师死板教学，将学生的创新内容视为不务正业，这样也极大的阻碍了农民画教学应用。

5）教学模式方面。中职学前教育专业的美术教育应该更加注重其实践措施，然而目前的教学生，大多数老师依然是采用理论知识教学，而在实用性绘画技能上并且有过多涉及，甚至大多都只是形式过场，那么对于学前教育专业学生的综合能力的培养形成了阻碍，就更不要提学生的创新能力和意识的培养，这也就无法使农民画的精神内核以及时代特点被学前教育专业学生所理解，那么在这些学生当老师的时候，也就无法将该艺术形式传承下来。另外在实际课堂中，老师大多都只顾着口述讲课，而没有与学生互动，对于学生的个性化发展持摒弃态度，导致教学成果千篇一律。

4 农民画在学前教育专业的教学实践措施

1）学校方面。在学校方面要求学校对学前教育专业的美术教育以及农民画教学具有一定的认识和重视，保证美术课程的材料、教学、美术资源可以充足，避免重理论轻实践、重智育轻美育的情况，购置美术教学的基础用具和器材。在美术课程的设置中，要求适当增加一部分教学，使得学生可以更好的进行构思和刻画，对技能的训练也有很大的帮助。学校可以开设投稿处，对学生的美术画作进行筛选和评优，每周都刊登社会上优秀的农民画作及创作理念開拓学生的眼界和思路。最后则是运用信息化教学，充分利用大数据时代的特点，对农民画教学使用多媒体教学方式，增强课堂的视觉功效。在生源方面要求建立选拔措施以及增设理利益协调机制和职业生涯规划，做好宣传措施。

2）运用现状逻辑进行农民画教学。农民画是时代和政治运动的产物，而随着时代变化其也会发生变化，虽然如今农民画不再是国家文化宣传的主力，但是依然要求在教学中要紧扣主流文化，运用现状逻辑进行教学。在教学风格上要求老师要让学生释放个性，在农民画的形式上添加更多的现代社会元素，做到“老树新花”，并且也要求老师在理念教学生要以地域性和时代性做到针对性教学，使学生融合更多的地域特点和时代特征，做到创新。

3）教学模式上增加实践模拟权重。一味地去理论教学，不仅会磨灭掉学生们的创新意识，更容易导致学生们将生搬硬套教学模式中的厌恶情绪转移到对农民画甚至美术教育中去，所以在教学模式上，进行一定程度的理论教育之后就需要学生进行实践，学校和老师可以联系当地乡镇政府，让学生们在乡镇政府的文化馆中参观或者直接去体验民俗风情，并要求学生们根据当地乡镇的历史发展以及生活现状模拟出一幅农民画，不仅有效的锻炼了实用能力，更加使学生们加强对历史的思考以及对意识形态的理解。

4）学生实践方法。首先是在教学过程中的农民画文化渗透，在宣传栏中中铺设农民画栏，让学生在比较贴近民间艺术的气氛中进行学习，鼓励学生对这些画作提出意见和反思，并组织学生对喜爱的画作进行临摹，通过实际操作的方式，将这种画作的风格、内核、手法等进行理解，直接触碰到创作者的生活状态和创作理念。最后是身临其境法，组织假期实习，在真实的农村生活状态中，捕捉到创作灵感，并对当地的农民画创作者进行采访，得知创作者的真实需求与向往。

5 结束语

农民画进入到学前教育专业的教学中将有利于中国民俗文化的传承，也有利于学生们对过去时代的反思与对未来时代的展望，所以展开农民画在中职学前教育专业的教学，将学生们更加融合经画作中的生活状态，体会到时代美感和农民画群体的热情与写实，展现民族思维和民间艺术，对学前教育专业学生未来的幼儿教育事业也有巨大帮助。

参考文献

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[2]邓国林.试论中职学前教育专业美术教学创新能力培养的重要性[J].课程教育研究，2018（48）：211-212.