新时代群众文化工作中二胡辅导的教学策略探究

彭雪

摘 要：二胡是一种起始于唐朝的民间乐器，又可以称之为胡琴，是我国民族乐器家族中主要弓弦乐器之一，具有悠久的历史，深受群众的喜爱。文章以新时代群众文化工作中二胡辅导教学概念为入手点，简要剖析了群众文化工作中二胡辅导教学问题，并对群众文化工作中二胡辅导教学策略进行了进一步分析。

关键词：群众文化;二胡;视唱练耳

二胡作为我国传统乐器，具有流传度高、自身特色鲜明的特点。但是在当前群众文化工作中，二胡的发展受到了不少外来文化的冲击。此时，如何根据群众文化工作需要，立足二胡群众艺术的传承发展全局，推动二胡演奏艺术深入群众，夯实二胡演奏艺术群众基础，就成为群众文化工作者面临的主要任务之一。

1 新时代群众文化工作中二胡辅导教学的基本概述

在群众文化中，二胡辅导教学主要是在群众文化工作基地内部或者田间、广场等外部空间，组织二胡演奏爱好者练习二胡。群众文化工作中二胡演奏爱好者大多为老人及部分少年儿童，群众文化工作者需要教导二胡演奏爱好者基本的坐姿、音律把握技巧及节奏把握技巧等。

2 新时代群众文化工作中二胡辅导教学的问题分析

群众文化工作中二胡辅导教学的问题主要从基础知识待加强、教育方式待丰富和教学效率待提高三个方面展开分析。

2.1 基础知识待加强

作为我国传统民族乐器之一的二胡，其在群众文化中基础知识普及度完全低于预期水平，多数二胡爱好者对二胡的了解仅限于“二胡”二字，对二胡文化内涵不够了解，阻碍了二胡群众演奏艺术发展。

2.2 教育方式待丰富

现阶段由于群众文化工作中二胡辅导教育方式较为单一，无法满足群众日新月异的二胡学习需求。极易导致群众出现审美疲劳，制约了二胡群众演奏艺术的长久发展。

2.3 教学效率待提高

在与现代文化碰撞融合过程中，二胡群众演奏艺术遭受重创，自身传承特色逐渐淡化。再加上群众文化工作中二胡辅导教学示范与讲解练习不紧密，导致二胡辅导教学效率普遍不高。

3 新时代群众文化工作中二胡辅导教学的策略探讨

新时代群众文化工作中二胡辅导教学的策略可以围绕技术训练辅导、视唱练耳和讲解与示范结合三个方面展开探讨。

3.1 技术训练辅导

群众文化工作中的二胡辅导教学体制具有较为突出的地方性，为了提高群众对二胡音乐的认识，群众文化工作者可以借助区域文化及生活方式特征，采用多元化技术训练手段，促使群众亲身感受到二胡音乐学习的乐趣。如在《洪湖人民的心愿》这一曲目学习阶段，群众文化工作者可以为群众播放关于曲目创作年代的影视作品，促使群众通过感受更有质感的方式，体会音乐表达的内涵。在这个基础上，组织群众进入特定场景，充分感受《洪湖人民的心愿》这一曲目内涵，激发群众对相关曲目音乐内涵的认识。

在提高群众对二胡训练兴趣之后，群众文化工作者可以根据初学二胡群众特征，为其提供对应的技术训练辅导。如部分初学二胡的群众经常对二胡的音色控制无法掌握的情况，群众文化工作者可以二胡发声原理入手，通过物理现象为群众解释二胡音色及发声原理。随后以优美音色呈现为要点，指导群众将弓毛运动方向调整至与琴弦约成90°，以琴筒蛇皮面方向切齐护片位置为擦弦点，促使琴弓行进路线（一直线）与琴筒棱线形成一个三角型。需要注意的是，在初步运弓训练过程中，群众文化工作者应指导群众以拇指、食指上下把持住弓杆为主要基准点，促使中指、无名指（接触弓毛）及小指为一个小组内扣拉内弦。同时为了促使群众手指灵活运动群众文化工作者可以引导群众进行一段时间的左手按弦练习。在群众虎口紧夹琴杆时及时提醒，引导其依据“含”字诀窍，含住琴杆，并将拇指内侧贴着琴杆位置做为唯一不动点，便于换把、手型变换、揉弦。

3.2 视唱练耳

对于二胡演奏爱好者而言，视唱练耳具有非常重要的帮助，其直接影响了二胡演奏爱好者学习能力提升程度。因此，群众文化工作者可以从视唱、练耳两个部分入手，培养群众对节拍、节奏良好认知，特别是节拍循环往复、强弱规律，促使群众准确找到二胡演奏阶段不同音阶表达方式，保证基础二胡技术教学效果。

一方面，在视唱训练过程中，群众文化工作者应组织群众进行音阶演唱，引导群众在思维深处循环反复各do-re do-mi do-fa … re-do re-mi re-fa…等音在I II I，I IV III，I VI V，I VII I调式的级数，促使其可以逐步从不稳定音进行到稳定音。随后以大跳，变音，fa si等音为重点，在每部分的节奏型视唱的同时，进行指挥图式划拍，达到指挥视唱和组织节奏的目的。

另一方面，在练耳训练教学过程中，由于其涵盖了听写、旋律音程、和弦连接、旋律、和音程等多方面内容，群众文化工作者可以依据由短到长、由易到难的原则，带领群众进行一拍子的音型节奏哼唱模仿。随后进行二拍子、三拍子、四拍子，甚至几小节的排列组合，并记录前后节奏。或者为群众提供节奏与弹奏存在局部差异的案例，鼓励群众改正错误部分，强化群众对音高的记忆能力，最终达到口唱、耳听、脑想、心记、手划拍的程度。

3.3 讲解与示范结合

讲解与示范结合，有助于群众演奏时身体各部分运动协调，形成良好的外部形态美观效果，避免荒腔走板问题出现。在讲解与示范结合的二胡辅导教学过程中，群众文化工作者可从整体姿态入手，为群众展示二胡演奏时良好姿态养成方法，并进行细节讲解，如两肩放松、各部運动关节放松、每一脊梁骨放松摆直、架琴大腿与地面平行等。随后引导群众对放松状态进行自我检查，如两肩膀是否僵硬、两眼是否自然平视、头部高低是否合理、是否驼背拉琴等。在检查到问题时及时纠正，养成良好的二胡演奏行为习惯。

在整体姿态示范讲解完毕后，群众文化工作者应为群众示范正确拉二胡方法，避免群众用蛮力拉二胡，而是依据四两拨千斤原则，使用弓的中段，在保证不拉出杂音的前提下，巧妙借用弓杆重量及小臂重量的自然摆动，展现出自然重力的微妙惊人的拉琴气势。同时为保证群众文化中二胡辅导教学效果，群众文化工作者应坚持走中道路线，避免“贪长”或“贪慢”，而是依据平稳持续的原则，带领群众进行半弓训练，促使群众拉二胡功夫水到渠成。

4 结束语

综上所述，在时代不断进步、社会不断变化进程中，多元群众文化、审美取向逐渐形成了一种新的生态。为了促使群众文化工作与时代发展潮流相适应，群众文化工作者应加强对二胡辅导教学的重视。严格依据群众对二胡演奏艺术学习需求，从讲解、示范、理论、创作等方面，改革现代二胡辅导教育教学方式。摒弃一对一“口传心授”教育理念，引导群众立足人本视角，对二胡学习进行审视。进而依据平等的眼光，分析二胡及二胡作品背后的文化和社会语境。在这个基础上，充分利用现代化信息技术，带领群众充分感受二胡音乐内涵，促使群众可以主动完善自身二胡知识结构，提高二胡学习能力，将二胡学习作为一种对艺术知识进行拓展、对自身能力进行提高的新型渠道，激发群众内心深处二胡演奏艺术学习激情。

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