疫情防控常态化条件下趣味体育在农村小学的教学实践探究

王成先

摘 要：疫情防控期间，体育教育工作者应当适应疫情防控常态化要求，以培养学生的健康意识、运动兴趣和健身习惯为目标，针对不同学段、不同年级科学设置体育课教学内容，寓教于乐，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：疫情防控常态化;趣味体育

新时代学校体育工作的重要使命和目标是帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，培养德智体美劳全面发展的社會主义建设者和接班人。在疫情防控常态化条件下，积极有序开展学校体育工作，对树立健康第一理念，增强学生体质、提高免疫力、疏导心理焦虑，培养学生良好体育卫生习惯具有重要意义。但受疫情影响，学生长期居家导致体质下降，体态变胖等现象突出;复学伊始，还要考虑学生不聚集，错峰活动等因素影响，需组织开发一批低强度、分散性的运动项目，在此背景下，趣味体育优势凸显。

趣味体育是近几年来新兴的一种体育活动。它取材于生活中的一些事情，结合竞技体育的方式，将大家按相等比例组队进行，以积分判定胜负。笔者曾作为山东省第一届趣味体育指导员培训班的一员，亲耳聆听了山东大学和山东体育学院专家们的精彩报告，分享了他们关于趣味体育研究的收获，对趣味体育运动及趣味运动会有了全新的认识。在条件受限，运动器材不足的农村小学，趣味体育运动更有其得天独厚的优势。本文针对小学趣味体育教学中的一些问题进行探讨，为农村体育趣味体育教学提供一些参考。

一、创设合理教学情境开展趣味体育

1.设计贴近于生活的教学情境，创设和谐的课堂气氛

为了让学生正确的掌握一些运动技能，进行重复的练习是有必要的，此时如果一味的进行体育训练则可能引不起学生兴趣，甚至产生抵触情绪。若能穿插进行一些适当的体育游戏，学生会感到充满兴趣，锻炼不会显得枯燥、乏味。所以教师应尽可能将体育教学活动处于贴近生活的教学情境之中，使学生感觉很熟悉但又需要拔高，富有挑战性但又能够触及，才能充分发挥体育教学的作用，对提高体育教学效果起到积极的推动作用。

2.激发学生参与训练的兴趣，营造良好的课堂气氛

在趣味体育游戏的教学中，采用区别于正规体育训练的练习方法和练习手段，使学生乐于参与其中。学生在玩中学、学中玩，发挥学生的主观能动性，这种教学方式也符合小学生的身心发展特点通过训练锻炼小学生的身体素质和心理素质，培养小学生竞争意识和团结协作、勇于拼搏的精神。

二、探索合理教学方法开展趣味体育

1.加强趣味体育的互动性

对于小学生，尤其是低年级学生来说，他们的交往都是在游戏活动中开始的，小时候的“过家家”，学校里的课外活动等都是趣味运动的各种模型。趣味体育要进行就必须与同伴进行合作、交流，这就增加了生生之间，师生之间的互动。在趣味体育中他们学会了正确的合作、交流，培养了良好的团队精神和合作意识。

2.加强的体育教学的趣味性

利用趣味性的体育游戏开展体育教学活动，符合儿童心理特点。让学生对体育课充满兴趣，能让学生积极、主动的投入到练习中，能让学生的身心得到更好的锻炼。教学中要设计一些符合学生年龄特点的游戏开展，能够比较自然地通过练习完善其心理，掌握技术，提高身体素质，真正达到健康和寄教于乐的效果。

三、设计合理教学内容开展趣味体育

不同年龄段的学生对于趣味的需求也不相同，教师应根据学生的年龄特点，开展一些不同的体育游戏，对于同一年龄的学生也要选择一些不同的游戏内容，提出不同的游戏要求。现分别就低段（1-3年级）和高段（4-6年级）趣味运动项目各举一例。

1.低段“平衡跳”

课前准备：教师先在地上根据学生数画出6-9组不同的场地，每组场地5个相邻的圆圈（直径在30公分）左右，中间是0，前1后2左3右4。

规则讲解：跳的顺序是0-1-0-2-0-3-0-4-0此为一组，一分钟内完成的组数即为该生成绩，该组学生成绩总和为该组成绩。完不成一组不计数，跳错顺序或跳出圆圈不计成绩。

实际操作：课前将全班同学分成若干个小组，每组5-6人，尽量使各组人数相同，以小组为单位间隔1.5米列纵队哨响后开始，每人一分钟，最后总和最多的组为胜利。

设计这样的游戏在材料准备上简单容易，游戏形式生动有趣。此游戏即培养了学生规则意识，又锻炼了力量、速度、协调等各方面的能力。学生在“跳动”的过程中玩得不亦乐乎。

2.高段“正反贴饼子”

男、女生分别站队，手拉手围成一圈，三人为一组，一人跑一人追，跑者若贴到三人一组的前面位置，三人中的最后面一名就马上离队逃跑，一人跑，一人追交替进行，此为正贴。三人为一组，一人跑一人追，跑者若贴到三人一组的前面位置，三人中的最后面一名就马上出队抓人，原追者逃跑，此为反贴。游戏中学生的注意力高度集中，在紧张有趣的游戏中学生训练了快速反应和分辨协调能力。

此外，复学以来，我们还实践了：“明七暗七”、“鸡毛信”、“你比我猜”等众多适合学生年龄特点和认知水平的趣味游戏。在参与这些游戏的过程中学生获得了快乐还收获了知识，锻炼了协调能力、反应能力、分辨能力、表达能力等等。

总之，在疫情防控期间，体育教育工作者应当适应疫情防控常态化要求，以培养学生的健康意识、运动兴趣和健身习惯为目标，针对不同学段、不同年级科学设置体育课教学内容，寓教于乐，在游戏中学，在快乐中学，让每个学生都能拥有自己喜欢的体育课程和趣味体育活动项目。