大数据环境下职业学校数学教学方式的应用

王昭岩

摘 要：随着信息时代的到来，计算机网络及现代教育手段辅助教学发挥着越来越重要的作用，大数据也逐渐走向社会及人们的工作和生活。大数据与数学教学息息相关，大数据背景下，职业学校数学教学的方式方法得以创新应用，并提升职业学校数学教学的质量，进而促进教学目标的有效达成。

关键词：大数据数学 教学应用探索

大数据时代的到来，对现代社会产生了巨大的影响，人们的学习、工作方式、教育教学的途径等都发生了巨大的变化，它越来越广泛地影响着各行各业的发展。职业学校数学教学要实现教学手段的现代化，大数据适应职业学校数学教学的改革需要，不仅为数学教师教学模式的创新提供技术支持，而且在学生主体作用的发挥及学习途径的变化等方面都带来巨大的影响。同时，大数据还为学生家长参与学生管理创造了一个良好的教育平台。

一、大数据相关概念

1.大数据概念

数据是我们日常记录和衡量事物发生、发展的标志性指标。文明社会以来，人们从发明数字到使用数字，再到数字的积累，然后学会利用数字分析事物的发展趋势，数字积累多了就形成了数据甚至大数据。在现代社会发展中，社会的各个方面的发展变化及未来趋势，都是通过数据分析来进行的，所以，大数据对国家建设的方方面面有着重大的意义。大数据实际上就是用数字对主客观事物进行分析，从而得出结论或判断，依此预测相关主客观事物或信息的发展趋势，进而指导我们的行动决策。

2.大数据分析概念

大数据分析就是用大量的数据对主客观事物分析论证，从中得出规律性的变化趋势，依此进行某一区域或某种主客观事物的发展态势进行预测，并制定科学合理的应对措施或对某种趋势做好发展的准备，做好前瞻性的工作，促进事物的创新性发展。

二、大数据背景下职业学校数学教学模式的创新应用

1.利用大数据实现教师的主导作用

（1）大数据丰富了教师的课堂教学方式

在大数据时代，教师的课堂教学模式发生了很大的变化，大数据技术融入教育教学中，积极开展小组合作探究式教学[1]。如：在学习“集合”这节课时，教师先设计不同的问题分组进行探究回答：①用什么对集合进行表示？可以用一个元素表示集合吗？集合与元素之间有什么关系呢？②集合都有哪些特征呢，结合具体题目进行判断。教师根据各个小组的回答，及时点评指导，特别是本节课重点的突破，教师设计典型习题，分组练习并互相交流答题结果，同学们在交流过程中得到了不同的答题思路，思维力得到发散，实现了课堂教学中教师的主导性和学生的主体性的有效统一。

（2）大数据创新了对学生的考核评价模式

传统的考核评价方式一般是通过考试进行的，要么是理论考试，要么是实训操作考试，都是结果性的考核。而通过大数据考核，教师可以把学生对问题的兴趣、爱好，答题的思路、过程等进行分析、综合、判断，及时掌握学生的智力因素与非智力因素对问题解决的影响，判断学生对问题的把握程度，找准学生的优缺点，以便有针对性地指导学生不断进步。这样的考核评价，更多的是注重了学生过程性评价，创新和丰富了对学生的考核评价模式。

2.利用大数据发挥学生的主体作用

（1）应用大数据提升学生的学习兴趣

大数据库中收集了大量的信息资料，教师在数学教学过程中，有意识地设计数学问题，通过学生的解答，分析学生的兴趣点，依此再运用现代化教学手段，如多媒体教学、网络平台运用、教学资源库运用等，也可以利用计算机网络，课前布置预习作业，学生在线完成，教师在线评阅。通过大数据有效激发学生的学习兴趣，既创设了轻松愉快的学习氛围，又调动了学生学习数学的积极性，教学目标有效达成。

（2）应用大数据提升学生的学习自主性

学生学习的自主性主要是学生学习的积极主动性，它决定着学生学习的质量、效果[2]。传统教学对学生学习积极性的调动往往是建错题本，通过一次次对错题的练习、强化，提高学生的学习成绩。大数据背景下，教师有意识地把学生容易做错的题或者典型的题型积累在网络系统中，学生根据自己的学习时间下载解答，之后再把结果上传到网络平台让教师评阅，通过这种方式，迅速便捷，师生都有灵活自由的空间，真正实现了学生学习的自主性。

（3）应用大数据开展分层式的教学形式

我国传统的授课方式都是班级统一授课制，这种授课方式整齐划一，而学生各自学习情况、性格差异不一，显然集中授课有其弊端，它不能有針对性的促使学生整体发展，相反造成了学习优秀者“吃不饱”、学困生“吃不了”的现象。解决这个问题，只能借助于大数据来完成。大数据背景下，教师通过网络平台，实现分层次教学，针对不同层次的学生进行不同内容的教学，因材施教，学生都能“吃得饱，消化了”，整体都在进步，不同层次的学生都有成就感，极大地调动了学生学习的积极性。

3.利用大数据拓宽学生获取知识的途径

学生获取知识的途径多种多样，可以从教科书、课外书籍、日常生活的数学知识等。大数据时代下，师生获取知识的领域都得到极大的扩展。教师可以通过网络，收集数学教学中大量的教学资源，然后根据教学内容的需要，适当取舍，服务自己的教育教学活动，以便更好地完成教学任务。学生也可以利用网络获取学习资源，对课堂学习内容进行拓展，通过这些学习资源，进一步理解课堂教学的内容，由抽象到具体，由复杂到简单，提高了学习效能。另外，教师也要积极引导学生善于利用大数据获取相关数学知识内容，既提高学习的主动性，也增强学习的针对性。

4.利用大数据为家长提供教育平台

学生的教育是由学校、社会、家庭三者交互作用的结果，以往的教育模式，过分强调了学校教育而忽视了家庭教育。家长是孩子的第一任老师，孩子有相当的一部分时间是和家长在一起，而且孩子和家长联系最多，家长想了解学生在校的学习情况，但苦于由于没有合适的平台，不能和老师及学生进行有针对性的互动。大数据背景下，网络技术为家长与学校、老师构建起了交流沟通的平台，家长通过借助一定的软件，可以了解学生的学习及在校生活情况，再和教师进行有针对性的互动，有效地配合学校、教师的教育教学工作，不仅提升学生的数学成绩，而且促进了学生的全面健康的发展。

参考文献

[1]孟越飞.大数据背景下的职业学校数学教学[J].中小学电教（下半月），2018，（1）.

[2]严抒.浅谈职业学校数学教学方式改革创新[J].才智，2019，（02）.