浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略

苏美波

【摘要】随着教育改革力度的不断加大，在新的时代发展背景之下，这对于当前的高中教学提出了更高的要求，不管对于老师还是对于学生而言都是一个不小的挑战。老师不仅仅要将基础的知识传授给学生，还需要对他们的化学核心素养等进行强化，不断的提升学生的综合素质，开拓他们学习的深度，真正的做到学以致用。本文主要对当前学科核心素养视角下的化学教学中存在的问题进行了分析，并且提出了一些建设性的意见。

【关键词】学科核心素养  高中化学  措施  探讨

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0193-01

一、目前高中化学教学过程中存在的一些问题

高中这个阶段的学习，对于老师和同学而言都是十分重要的，容不得一点马虎，为了取得更好的成绩，有很多的同学都使用了题海战术，这样十分不利于总体素质的提升，久而久之也会失去学习的动力。在这种应试教学的影响之下，学生的发展十分不全面，大都会成为高分低能的缺陷人才，虽然素质教学的改革进行了许久，但是这并没有彻底改变传统的应试教学的思想理念，学生在化学的学习中更没有足够的精力去关心核心素养的相关问题。导致这些问题出现的原因还有很多，而且学生的思维能力等也不够成熟，老师在教学中过于的占据了主导性的地位，教学方式的抉择直接影响了化学学科核心素养的形成。传统的填鸭式的教学方式会直接打压学生学习的积极性和主动性，而且学生的主体地位得不到有效的突出，最终不利于化学学科素养的提升。

二、如何更好地基于核心素养开展高中化学教学

（一）在过程教学中更好的实现多元化目标

在进行过程教学的过程中，要树立正确的教学目标：知识、教学方式、能力、价值意义四个层次的目标，在针对知识点进行讲解的时候，要尽可能的让学生实现这四个层次的目标以促进学生综合素质能力的提高。举个例子来看，在学习关于金属的化学性质的相关内容中，在讲述关于Na的相关内容时，老师要明确自己的教学目标和任务，即，学生要熟练的把握Na的相关物理性质以及化学特性，教学的途径是通过合理的实验进行教学内容的导入，其中包含了对金属钠的切割实验以及金属钠和水的相关反应：钠首先在水面上漂浮，然后迅速的溶解掉，并且会有嘶嘶的声音发出，让学生对实验的反应现象进行细致的分析和观察，做好相关的实验结果的记录以及问题的分析处理，最后要总结出相关的知识点等。借助实验来对学生的问题观察和分析能力进行培养和提升，有助于他们后续的学习，而且在情感价值观方面就要培养学生端正自己的学习态度和让学生能正确对待科学，学习科学。

（二）对核心基础知识进行牢靠的掌握和复习

化学学科核心素养的教学是当前新课改教学中的中心内容，也是进行后续化学教学的基础。在实际的高中化学教学过程中，为了更好的培养学生的化学学科素养，就要对基础知识进行夯实，有助于让学生构建起更加系统全面的化学架构，遇到难题的时候，可以从自己掌握的知识中更好的筛选出答案，为后续的学科素养的提升奠定好基础。化学中的基础知识就如树根，只有将根扎深扎牢靠才能够更好的提升核心素养。举个例子来看，在学习关于硫和氮的氧化物相关内容的时候，SO2作为硫的主要氧化物之一，对它的化学特性进行分析，不难发现SO2是具有酸性的一种氧化物，除此之外，在还原性和漂白性等方面也很突出;从社会环境的发展层面来看，其也是大气中非常严重的一种污染物，直接排入大气中就会成为SO3，和二氧化碳就会形成新的污染物，即酸雨，会对建筑群体等产生很严重的污染。

（三）科学的构建教学情境，更好的将科學精神价值进行传递

高中的化学学习和日常的生活之间有着较为密切的关系，其对于学生的日常生活和学习等都产生了较为积极的影响。在实际的化学教学过程中，老师一定要借助科学合理的构建教学情境等，进一步的给学生传达化学科学精神价值体系，帮助学生树立正确的三观。老师在情境构建的过程中一定要保证情境的真实可靠和合理，这样才能够更好的感染学生。除此之外，老师也可以借助先进的多媒体设备向学生展示一些优秀的科学家的人生案例，用这些鲜活的例子去感染学生，提升他们学习的积极性和主动性。最后，老师也要积极的引领学生将他们所学的知识更好的去解决生活中的问题，这样也是对知识的巩固，也能够有效的提升他们的实践综合技能，不断的提升他们的学科核心素养。

总结

综上所述，随着时代的不断更新发展，这对人才的要求也随之提高。一定要对学生的核心素养进行有效的培养，老师要对自己的教学思想等进行及时的转变，不断的优化教学的模式，真正的将核心素养教学落实到教学中的各个方面，在不断培养和提升学生核心素养的过程中，也要对学生的综合素质等进行提高，通过全面有效的培养，在不久的将来学生就会成为一个较为全面的优秀人才，这也符合当前教学改革的需求。

参考文献：

[1]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J]. 中国考试， 2017（2）：47-51.