《大学英语》推进“课程思政”改革的思考与实践

【摘要】在高职院校，教师落后的思想观念、课堂刻板的教学内容、学生陈旧的学习方法是制约《大学英语》推进“课程思政”改革的主要因素。要深入推进这一改革，其关键在于教师自身的思想政治素质和教书育人能力，重点在于契合学生实际且符合党和国家利益的教材，成效在于把学生培养成为具有国际视野和交流能力的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

【关键词】大学英语  课程思政

【基金项目】2019年江苏财经职业技术学院教改立项课题。

【中图分类号】G641  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0072-02

1.制约《大学英语》教学实践中推进“课程思政”改革的主要因素

高校应始终利用好课程这一载体，将思政教育渗入所有教学科目和教育活动，突破单一依靠思想政治理论教育课程提升学生思想政治觉悟的局限，用“课程思政”理论提炼课程的文化基因和价值范式，形成课程教学渗透思政教育的新格局[1]。

1.1从教师能力来看，“课程思政”与“思政课程”有着很大的区别，决不能把《大学英语》课堂变成政治理论说教和思想灌输的“填鸭场”。首先，英语教师作为“传道者”自己首先要明道、信道。 其次，英语教师要认真研究教育教学规律，做到“因事而化、因时而进、因势而新”。第三，要严格要求自己，注重平时的思想政治理论学习，做到“学思践悟、融会贯通”。

1.2从教材選择来看，强化《大学英语》“课程思政”功能。目前《大学英语》教材版本较多，其中大量内容反映的都是英美国家的风土人情、文化历史、经济社会等方面的内容，而有关中国题材的篇目在教材中的占比非常有限。《大学英语》应该承担起“文化输入”与“文化输出”的双重责任。

1.3从学生实际来看，学生对《大学英语》的学习还停留在中学应试教学的阴影和习惯中。这就需要教师从“立德树人”的根本任务出发，积极引导学生将《大学英语》的学习与提高思想政治觉悟结合起来、与增强国际文化交流能力结合起来、与追求美好幸福生活结合起来。

2.《大学英语》推进“课程思政”改革的关键在教师

作为一名高校英语教师一定要通过教学活动使大学生获得“文化自信”，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，激励学生努力成为社会主义核心价值观和中国优秀传统文化的践行者和传播者，为实现中华民族伟大复兴砥砺前行。

《大学英语》课程具备思政教育隐性课程的功能。在实际授课中，英语教师应挖掘自身优势和特色，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效载体， 在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引[2]。

3.《大学英语》推进“课程思政”改革的重点在教材

在教学内容上，除了用选用的《大学英语》教材外，建议教师自选课外读物时，不妨选择一些时评和政论类文章。譬如英文图书《习近平时代》向西方民众介绍了习近平总书记从政经历、中国梦的蓝图、中共自我的改革、一带一路、中美新型大国关系等内容。《平易近人——习近平的语言力量》（英文版）辑录了中共十八大以来习近平总书记系列重要讲话中富有特色的理念关键词，展现了习近平总书记独具魅力的语言特点和鲜明有力的文章风格。英文版《论坚持推动构建人类命运共同体》的发行，有助于学生深入了解习近平关于“建设一个什么样的世界、如何建设这个世界”等关乎人类前途命运的重大课题的理论思考。

当然，我们决不能把英语课上成思想政治理论课。在课文的选择上，要善于借鉴、吸收人类优秀文明成果，切实把思想政治教育元素融入到英语听、说、读、写、译的全方位，延伸到英语教学、考核、评价的全过程。譬如：“《新视野大学英语》（第三版）”每册书每个单元后面都有汉译英练习，内容为介绍中国自然风光、人文历史、社会经济发展和外交政策等等，翻译练习不仅使学生掌握了翻译技术、提高了翻译水平，同时也进一步增强了学生的民族自豪感和爱国热情。

4.《大学英语》推进“课程思政”改革的成效在学生

学生不仅是教育教学改革的受益者，更要成为教育教学改革的参与者。在《大学英语》教学实践中力推“课程思政”改革从理论上来讲是必须的、从操作上看是可行的。只有这样才能“把思想政治工作贯穿教育教学全过程， 实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。

《大学英语》推进“课程思政”改革的重点要放在通过中外文化的比较“增强学生价值判断力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长”，真正使“社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田，转化为日常行为。”对于高职院校而言，更要结合培养具有工匠精神、奋斗精神的高素质技术技能型人才，通过中外优秀文化的熏陶不断提高学生的职业理想、职业操守、职业品德和职业能力。

参考文献：

[1]邱开金.从思政课程到课程思政，路该怎样走[N].中国教育报，2017-3-21.

[2]吴月齐.试论高校推进“课程思政”的三个着力点[J].学校党建与思想教育，2018（1）：67-69.

作者简介：

朱桂平（1966-），女，江苏沭阳人，副教授，江苏财经职业技术学院基础教学部副主任，研究方向为英语教学、教学管理。