个性化角度下的小学语文写作教学

张楠

作文是语文综合能力的体现，体现了学生的文字表达能力和认知水平。受到应试教育的影响，小学语文教学思想上的禁锢愈发明显，写作讲求套用“公式”，学生没有也很难有展示真实想法的机会，久而久之，写作时便出现了无话可说、不知如何表述等问题。只有打破语文教学的思想壁垒，才能真正推进教育的改革，学生的作品才能“放飞自我”，做到我手写我心，让写作发挥出其应有的价值。个性化课堂讲求扩充语文知识，拓宽学生的视野，以达到促进学生个性化发展的目的。教育的观点在时代的洪流中不断改变，现代教育认为个性化教学已经成为小学语文必不可少的教学模式。个性化可以使课堂氛围和教学内容更能激发学生的学习兴趣，改变以往学生适应教学内容的局面，个性化教学内容为学生设定，提高了学生的语文知识修养，保证学生个性化的发展。本文对个性化角度下的小学语文写作教学简单探讨，以供参考。

一、小学写作教学现状分析

作文是小学教学的主要内容，其精髓是情感的自由抒发，通过主动的方式表达自我个性。然而，在现阶段小学教学中，问题显而易见，学生不能在自身情感的基础上完成作文写作，对事物的情感投入不足，很难用完整的语言阐述观点。教师面对这样的教学现状表现出的仍是固化思维，在课堂上沿用传统的授课方式，导致课堂气氛压抑。教师一味地讲解学生写的作文，剖析文章该如何套用公式，如何完善文章结构，忽略了学生的兴趣，更不了解学生写不出好作文的症结，未能及时补充写作素材以及启发学生如何进行情感表达。最终结果是，学生在下次作文时依旧东拼西凑，导致作文死板，毫无个性可言。究其原因，学生对生活的观察较少，对生活没有感悟，素材不足，再加上教师未能及时指导，很难提高写作水平。

二、实施个性化教学的策略

1.树立个性化教学理念

教师转变教学观念是当前解决小学语文作文课堂个性化教学不足现象的先决条件，只有实事求是，才能制定出适合学生的教学方案，消除传统应试教育造成的不利教学因素，学生用自己喜欢的语言方式表达情感，会更加引人阅读。

例如，讲解如何描写人物时，教师可以将《少年闰土》一文作为引导学生写作的经典素材。学生不能写人物作文就选教师、父母，教师应指导学生拓宽写作视角，向学生解读闰土是迅哥儿的朋友，也是身份卑微，生活在社会底层的小人物，我们是否也可以着手刻画一个小人物形象呢？生活中哪些人算小人物呢？鼓励学生积极跳出固定的思维模式，小商贩、交警、门卫都可以成为写作素材。当然，教师仅作引导，这些答案尽量让学生自己得出。

2.加强个性化写作指导

教师在写作教学时，应从个性化角度出发，有了准确的教学方向才能设计出更好的教学方案，帮助学生写出个性化的文章，写出饱含个性化灵魂的作品。授课时，教师根据作文特点教授不同的创作手法，符合个性化教学原则。

例如，在写作叙事类文章时，通常情况下学生都会采用平铺直叙的创作手法，这样的写作手法简单，结构单调，读起来索然无味。个性化写作教学能成功拯救这类文章，教师在教学方时要求学生逆向思维，创新作文写作方式，比如采用插叙、倒叙等结构写作，更容易把握重点，能收到以小见大的效果。

三、个性化作文命题

受到傳统教学观念的影响，小学生作文命题的局限较多。在个性化教学背景下，要摒弃许多传统教学观念，学生的作文题目不要囿于父爱母爱、乐于助人等，这些素材虽来源于生活，但来源于生活的好素材远不止这些。太阳是明媚的，着笔于此，便成就了红艳艳的美景;夕阳西下，描写一只准备归家山羊的背影，也是生活。个性化作文命题对教师的创新能力有较高的要求，教师要针对班级学生的实际情况，对症下药，安排写作命题。教师要提高文学素质，开放思维，尽可能大范围地寻找作文命题，保证学生要写的命题是多角度、灵活性十足的命题。

结语：个性化写作教学很大程度上与生活相联系紧密，作文本身是对生活的阐述，个性化可以理解为将更丰富的生活带入写作，扩大学生写作的范围，充实学生作文的内容。作为教师，必须提高自身素质，思维要开阔，这是应用好这一教学模式的先决条件。个性化写作教学更符合现代教育的要求，教师在实践中不断探索完善，前途一定是光明的。