“微”时代下的语文阅读与写作

田丹

摘 要：微作文是高考中出现的作文新形式，在微信、微博盛行的背景下，“微阅读”这种新的阅读方式也逐渐流行。阅读与写作一直是学生和老师都比较头疼又亟待解决的问题，所以笔者想通过选修课的形式，激发学生的阅读兴趣，以微信、微博中的经典阅读片段为切入点，让学生从文字、文段、文章中学会积累，在阅读的基础上尝试微写作，实现从“输入”到“输出”的过程。

关键词：“微”时代 语文 阅读与写作 选修课

一、“微”时代背景下的语文选修课设想

在微博、微信当道的时代背景下，如何激发学生学习语文的兴趣，进一步凸显学科特点，又能有效地为高考做准备，这是一个值得深思的问题。高一作为起始年级，学校开设了选修课，这是一个既能体现老师专业素养，又尊重学生学习意愿，激发他们某一方面潜能的好机会，于是，笔者通过一个假期的构思，大胆地设想了一门新的选修课程《“微”时代下的语文阅读与写作》。其中的“微”时代，是指在互联网迅猛发展的背景下，“微阅读”这种新的阅读方式逐渐流行，而阅读与写作一直是学生和语文老师比较头疼又亟待解决的问题，所以我想通过这门选修课，激发学生的阅读兴趣，争取达到“寓教于乐”的目的;以微信、微博中的经典阅读片段为切入点，关注社会校园当下热点，让学生从文字、文段、文章中学会积累，学会阅读，灵活运用;之后在阅读的基础上尝试微写作，实现从“输入”到“输出”的过程，同时也为高考改革做基础准备，因为只有阅读“量”的积淀才会有成绩“质”的飞跃。

我的教学目标是：通过这门语文选修课，第一，让学生真正实现自主、合作、探究的学习过程，学会积累，学会阅读，让语文“学以致用”;第二，在课堂中争取打破传统的“一言堂”的教学模式，让学生成为课堂的主人;第三，引导学生合理运用互联网的同时，让语文学科真正地走进生活，走近我们身边，从而不断提高语文修养，挖掘自身潜能，加强独立思考的能力与互助分享的意识。

二、选修课的具体设想和实施

1.从《“微”时代下的语文阅读与写作》的第一节课说起

选修课第一节是从最近一个热帖“中国校服”说起的，我以图片的形式展示，又列举出很多评论，信息来源都是微博和微信，比如“中国校服真的丑吗？最美的恰恰是那些穿校服和白布鞋的时光”“我们澳门的校服也不算丑吧”“我觉着我妹学校校服很好看呢，再附一张书包照片”“这么明显还需要说吗？最最关键的是：高中的校服和初中的校服几乎一模一样，只是高中校服上多了几个字，所以我和我姐站在一起，别人都以为我俩一个学校，殊不知一个高中一个初中”“我在郑州，看看我女儿的校服，很好看啊！”“水高校服美美哒！”等等，信息量很大，这就需要学生有一个自动筛选的过程，然后形成自己的观点。于是，我提出让大家分成正反方进行讨论，大胆地说出自己的想法。

校服这个话题贴近学生生活，学生有很多切身感触，当天的课堂氛围特别活跃便是验证。有的学生觉得中国的校服不如外国的好看，还举出一个外国学生身穿中国校服的热帖，不禁让人深思。还有学生说到自己学校的校服质量不太好，穿着不舒服，宁愿多花点钱，也希望校服能够透气舒服。也有同学提出不同意见：像北京的某高中就对校服的制定比较人性化，购买方法有实体店和网店，校服样式可以自选，而且质量也不错，不论在家还是外出都可以穿，利用率高，不会像很多学校的学生一到家就再也不会碰校服了。当然我也提出自己的见解，学生时代应该是人生中最难忘和留恋的日子，那些曾经穿着校服的场景，或许到某一天就一去不复返了，我们可能无法穿到自己最心满意足的校服，但是那种蓝天白云下，大家都穿着整齐的服装，是多么美好的一幅图景，那里记载着我们的青春，我们的热血，我们的快乐或是忧伤，我们的努力拼搏……在我最后抒发自己的情感的时候，还配了一首网络上非常流行的歌曲《明天，你好》，我发现很多孩子不由地沉浸在这种氛围中，好像在体味着幸福的味道。

这就是我开始预想的课堂效果，我一直觉得“语文即生活”，能够调动学生的多元智能来凸显语文学科的特性是很好的一种尝试。语文课堂更多应该是一种人生价值的体现，而不仅仅是读几篇文章，认几个字的过程，或是完全的应试。我们要培养的是有文学素质的少年，他们或许在未来当不了文学家，但不管以后过着怎样的生活，从事着什么样的职业，情感的认知、语言的表达是无法避免的。所以今天的这个选题，就是以“留着青春味道的校服”为主题，写一小段文字，来表达你的情思，大家还是很积极的，这或许比写一篇枯燥的作文要有意思得多吧。

下课前，我强调了本课的考查形式：考勤+课堂表现+自我展示。考核的人员就是你们自己，当然这门课也要和语文学科联系，和高考联系，要求学生从“微信”“微博”中选一个当下热帖，贴近学生生活，能给人以思考的，有意义、有价值的帖子，参考老师的讲课内容与形式，自己来设计一节课，凸显你的自主学习能力和组织能力，同时锻炼你的创造力和表达力，让听课的同伴们有所收获，同时不断提升“微作文”的写作能力。

这门课的设置就是我先上三次课做示范，然后由每位同学讲，形式可以多样。在这次任务布置之后，班里的学生大多积极踊跃，一年的选修课下来，共有二十多名学生讲了自己感兴趣的话题，包括“疫苗事件”的理解、浅谈“非物质文化遗产”、老北京的变迁、网络语言暴力问题、中国少数民族的文化习俗、音乐在语文学科中的体现、如何看待校园暴力、说说今年的高考作文等等，这些话题都是学生自己找的，但是在上课前要和我有个沟通，比如话题过大或是过于敏感要有所调整。

通过学生们的展示，令我也有不少收获，比如学生讲“非物质文化遗产”的时候，涉及很多比较陌生的领域。比如关于故宫里的文物修复，从这些文物修复者的身上，我们感受到了一种精神层面的洗礼，会重新审视自己的人生价值和意义，甚至开始找寻自己的知识定位甚至人生方向，我觉得有这样的效果就可以了。再比如学生讲北京的变迁，通过北京图景的今昔对比，包括热点话题拆迁，胡同保护，胡同里的中西文化如南锣鼓巷的现状等等，让人不禁联想到很多经典篇章，林语堂的《动人的北平》、老舍的《想北平》、郁达夫的《故都的秋》、汪曾祺的《胡同文化》，这些篇章又和我们的语文学科息息相关，我们也许只能从过往的字里行间再去品味老北京的风韵，而今天的北京，现代化的大都市，除了繁华和领先，也似乎在丢失着什么，我在课上总结的时候这样说，学生们对于老北京的怀念，對于新北京的展望，让我感慨很多，是啊，作为一个老北京，清脆的蝉鸣，熟悉的叫卖声，胡同里玩耍的跳房子，还有拿着蒲扇乘凉的老人，街坊里的嘘寒问暖，漏雨的老平房，缀满香脆枣子冒过屋檐的枣子树……这些可能都不复存在或是越来越少了，很多传统的东西，我们是应该保留的啊，可个人的力量终究渺小。但我相信，北京有着强大的融合力，包容力，与时俱进的同时也会保留该保留的，即便风景丢了，人文的精神会永存。这节课至今都让我记忆犹新，我依然记得孩子们那充满希望的眼神。

一学期的选修课之后，我发现学生们还是很受益的，而且是一次教学相长的过程，我们也对讲过的话题进行了归类，大家最感兴趣的话题集中在关于网络的恰当使用，中华传统文化的继承和发展这两方面，到了第二学期，这些学生又在此基础上做了更充分的准备和更高水平的讲解，最后化成文字，可谓字字珠玑。

下面就以我的一节选修公开课作为案例，进一步谈谈《“微”时代下的语文阅读与写作》这门课是如何呈现的。

2.选修课的实战演练

2016年4月20日，我在高一（5）班上了选修课的公开课—《“微”时代下的语文阅读及写作》。我先引导学生回顾了这门选修课讲过的一些热点内容，从第二学期第一节课“吐槽”猴年春晚开始，讲到了中国制造和中国创造的问题，回顾了“3·15”造假事件带给我们的深思和个人应该怎么做的讨论，“刷爆”朋友圈的“疫苗”事件背后的道德标尺问题，莫言在两会中关于教育体制改革的发言，引发的学生对人生规划的思考，“抄袭侵权”事件带给我们的困惑等等，然后进入今天主讲人高一（4）班某同学的话题：梦想与现实。

这位学生以当时火爆朋友圈的许巍的歌曲导入，歌词中写道：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野”，然后引出“晓松说”“老男孩”等网络热播视频，让学生思考在“梦想”与“现实”无法兼顾的时候，我们应该怎么做—要“面包”，还是要“情怀”？是应该苟且地活着，还是执着地去追逐诗和远方。同时，还提出了一个很热的话题，就是一位老师的辞职信“世界那么大，我想去看看”。她在讲述热点事件的之后，摘录了很多微博、微信上的热评和热帖。然后让同学们参与其中，积极讨论，发表见解。有的同学提出“没有面包就不要谈梦想”，有的学生阐述“要把梦想和面包同时握在自己的手中”，而我也发表了自己的见解：“在熟悉的地方找风景，眼前何尝不是诗？”主讲人提出自己的看法：“眼前未必真苟且，远方谁说定是诗。”在学生和老师的热烈讨论之后，这个学生巧妙地回归到语文学科，对一则关于“脚踏实地与仰望星空”的材料作文进行解析，让大家思考立意角度，并且展示范文，最后得出自己的感悟：“奔赴远方还是选择眼前，相信每个人都会有自己的答案。这个世界并不是非黑即白，世人的价值观也各不相同，理应互相尊重。做出了决定，就不要为自己的选择后悔，坚定地去追寻自己那种理想的生活。”

这位同学讲完之后，我做了点评，充分肯定了这节课的价值，包括学生从选题到制作PPT到最后的呈现，主讲同学真是付出了很多，花费了很多心血，而且和我也沟通过多次，修改了多次，所以才能呈现出这堂主题深刻、图文并茂的好课，相信每位同学也会从中获得新的成长。然后我也谈了自己对“梦想”与“现实”的感悟，因为这节课是以歌曲导入，我也以这种方式作结，于是我选了朴树《旅途》中的歌词，歌词写道：这是个旅途/一个叫做命运的茫茫旅途/我们偶然相遇然后离去/在这条永远不归的路/我们路过高山/我们路过湖泊/我们路过森林/路过沙漠/路过人们的城堡和花园/路过幸福/我们路过痛苦/路过一个女人的温暖和眼泪/路过生命中/漫无止境的寒冷和孤独。我和学生说，就像歌词中说的那样，人的一生会路过很多，亲情、友情、爱情，但无论结局如何，你都要踏踏实实走好脚下的路，才能够拥有诗的情怀和远方的田野。课的最后，我让学生尝试总结这堂课，然后引导他们进行知识方法的规律总结。当拿到一个新闻热点的材料作文时，要做四个步骤：引、点、由、扣，先要学会阅读，再落实到写作，实现知识从“输入”到“输出”的过程，这样才能真正做到在“微”时代下，学会阅读，学会写作。

这堂课的呈现还是不错的，对学生来讲很有价值，通过让学生了解当下时事热帖，激发他们关注生活，关注热点新闻的兴趣，真正实现自主、合作、探究的学习方法，让他们学会积累，学会阅读，让语文“学以致用”，而我们师生之间也有了思想上的碰撞。至于课后作业，是结合了2016年4月12日的海淀语文一模作文材料题，让学生去思考：面对现在生存的星球，你是不是想离开它，去另一个星球生活？然后写成一段小文，下节课一起分享。相信这也是一个“理想”与“现实”的问题延伸吧。

三、选修课可能存在的问题

因为这门选修课是全新的设想，肯定还存在很多问题，毕竟是基于网络时代的大背景下，如何从大量的信息中选取有效的信息，這需要老师的正确引导，也需要学生有比较强的甄别能力。

其次，关于课题内容的安排，需要进行系统化的设置和整理，因为学生选题比较自我，主线可能分散，不容易集中，就有可能导致每节课之间缺少联系，知识构建不够系统。学生的讲解能力和接受能力也不一样，这就需要老师要特别关注学情，要因人而异，因材施教，把学生的个性和闪光点尽量挖掘出来。这就需要大量的备课时间，更需要和学生不断地沟通和磨合。

再有就是课程内容的设置，因为学生的选题比较宽泛，比如中华传统文化这个热点话题，大家会讲到各种风俗，比如节气、民族文化、传统节日、文化传统的保留与继承等等，我们可以把这些话题进行分类或是进一步的细化，争取让学生从小讲起，高效地讲好每一节课，从而实现“一课一得”。

第三是作业布置，因为我所设想的理想状态是，在一堂课上同时进行“讲”与“写”，但课堂时间有限，根本无法兼得，目前的做法是把写的训练留为作业，作为“微写作”的呈现。但这样的作业形式可能过于单一，因此在作业设置上还是应该多样化，遵从学生的个人情况，最好能实现分层，这个目标还需要深思和实践。

总之，这门选修课的开设，让我在语文教学方面有了新的设想，如何在网络时代背景下，让教学与时俱进，让学生真正地有所收获，需要我们每个人，每个同行的深入思考。