浅谈非遗文化在幼儿园环境刨设中扮演的角色

王俊

【摘要】“非物质文化遗产”是中华民族的优秀文化遗产，也是祖辈一代一代传承下来的文化。它与人们的生活密切相关，也是能体现民间独特风俗习惯的文化遗产。《幼儿园教育指导纲要》指出我们要充分利用现有资源，引导幼儿感受我们中华民族丰富和优秀的文化。从小培养幼儿对家乡、祖国的热爱之情。同时，幼儿在接受非物质文化遗产的熏陶中，会产生丰富的审美联想，激发幼儿的审美创造力，能充分调动幼儿动手动脑的积极性，使幼儿的审美能力得到进一步提升。

【关键词】非物质文化 幼儿园环境创设 幼儿园教育

“非物质文化遗产”是经历了朝代和时间的洗礼，由一代一代人流传下来的珍贵文化宝藏，是我们中华民族的传统文化。为了让幼儿充分感受中华民族的传统文化，深刻了解我们庐阳的人文历史、民族风情，增强幼儿的民族自信心和自豪感。我园将非物质文化教育融入我园的环境创设中。

一、在幼儿园开展非物质文化遗产教育的意义

被列入世界或国家非物质文化遗产录的文化遗产都是中华民族的优秀文化。作为成人，特别是幼教工作者更有责任将这一宝贵传统文化传递给下一代。

（一）非物质文化遗产教育有利于幼儿接触到人类最优秀的文化

我国幅员辽阔，民族众多，在长期的历史进程中积淀下许多文化精华。很多的民间艺术，都具有较高的艺术价值和传承意义，不仅极具民族性、地方性，还蕴含着丰富的教育价值。如殷式字画、庐阳剪纸、窦氏根雕、庐州蛋雕等都可以成为幼儿教育的内容。孩子们在感受各时代、各民族、各地区的优秀文化的同时，还能体会到如何做人、如何做事。

（二）非物质文化遗产教育有利于幼儿初步形成民族文化心理

任何一个民族在历史发展的长河中，都会留下他跋涉的脚印，也就是民族文化。对内它是一个象征一种信仰，影响着本民族及其个体的思维方式、行为习惯、为人处事;对外它体现一个民族的精神风貌，影响人们对该民族的印象及彼此间的关系。

以非物质文化遗产中的民俗为例，端午节、重阳节有利于启发儿童对国家、民族的认同感和责任感，有利于幼儿形成爱国家的情感;清明祭祖的庄重，火把节的风情，春节、元宵节的喜庆，有利于幼儿了解一些民族礼仪、民俗风情和文化禁忌等。

二、在幼儿园开展非物质文化遗产的切入点及具体方法

开学时，总园在高园长的指导下开展了别开生面的“非遗进校园”开学典礼一一。绽放非遗之美，弘扬民族之魂”。开学典礼之后，高园长指导我们要将“非遗文化”真正浸入我园的幼儿教育及环境创设中，让优秀的传统文化从小根植于幼儿心中。因此确立了我园环境创设的大方向一当。非遗文化”遇上“创意美术”，环境要做孩子眼中的“非遗文化”。

（一）以体验式、互动式、沉浸式的方法，让孩子们做环境的主人

在幼儿园开展非物质文化遗产教育可以从小培养幼儿的民族自豪感。合肥在古時被称为庐州，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，更有很多民俗被传承下来。如：马派皮影、“刘鸿盛”传统小吃、殷式字画、庐阳剪纸、窦氏根雕、庐州蛋雕等。

我园开展非物质文化遗产教育首先是采用体验式的方法，让幼儿体验其中的乐趣。如在我园开园时的舞龙灯表演、中国功夫表演及我园教师的锣鼓表演。让幼儿初步了解非物质文化遗产，而后让幼儿模仿表演，让幼儿亲身体验。其次，开展互动式模式让幼儿更深层次地了解非物质文化遗产。我园请了众多民间非物质文化遗产传承人进园手把手教授幼儿捏面人、做糖画、剪纸。最后，我园把窦氏根雕、庐州蛋雕的展示厅搬进了幼儿园，孩子们的学习热情空前高涨。活动后我园教师利用墙角、走廊、楼梯等有限场地，充分展现孩子的作品，做“活”的环境，丰富了园里的环境创设。用舒适、美观、创意的美工作品风格给幼儿美的视觉享受，让幼儿浸入式地体验非物质文化遗产的魅力。

（二）全员总动员，加强加深非物质文化遗产教育的广度和深度

开学典礼后，我园领导组织教职员工会议商议、讨论、积极思考、寻找资源。同时，教师也积极主动和幼儿探讨关于非物质文化遗产的相关话题：开学典礼时候哪些非遗文化表演给你留下深刻的印象？你还知道哪些我们国家的非物质文化遗产？幼儿的回答丰富多彩，也让我们确立了将非物质文化遗产融入幼儿园环境创设的大方向和具体内容。

我们将教学楼的北楼梯交给小班组负责，这里将在墙面张贴小班做的传统美食图片及一些创意手工。有圆圆的：包子、糖葫芦、元宵、玉米粒、馒头等，师幼共同制作的美食墙;有卷卷的：孩子们用彩纸卷出不一样的彩色糖果，明亮的颜色对比，高低错落的排列。

我们把南楼梯一楼交给中一班和中二班负责，他们将在这里布置满满一墙的面塑。南楼梯二楼由中三班和大一班负责，这里是水墨画的世界。南楼三楼则是大一班大二班的领地，这里是脸谱的海洋。教师们“团结一致、同心同德”，努力为幼儿创设“会说话的墙面”，努力展现幼儿园环境的隐性教育作用。

另外，我们还在班级设置了互动乐器墙：利用废旧饼干桶制作而成，让孩子们在入园、离园、区域游戏时去敲敲打打，感受一下不同的声音，尝试挖掘环境的互动性和可操作性。在课堂教学时也时时有渗透。教学《拾秋》：孩子们捡一些树上掉落的松果、落叶、柿子、芦苇、稻子等等秋天的果实，老师们加以组合布置，共同完成一处秋天的微景。教学活动《有趣的刷子小人》重在发散幼儿思维，让孩子有打破常规的想法，体验刷子变小人的创意乐趣。

总之，环境作为幼教教育的重要资源，属于。潜课程”，幼儿园的环境创设又是一项复杂多变的事情。本次环境创设我们将非物质文化遗产融入其中，也让幼儿初步感知中华民族的优秀文化。今后我园也将继续不断探索，不断发展。