微媒体对思想政治教育的影响及教学模式调整

【摘 要】 文章叙述了微媒体在高校思想政治教育中的优势，分析了微媒体对思想政治教育的影响，探析微时代思政教育教学模式的调整：充分发挥微媒体的优势;深入培养学生独立思考问题的能力;不断创新思政信息传播方式;有针对性地充实思政教育内容。

【关键词】 微媒体;思政教育;信息传播;教学模式;调整

在移动互联网的快速发展下，微博、微信等微媒体得到了广泛应用，这些载体有着即时性、互动性、通用性等特点，成为高校学生主要的社交工具。在微媒体的影响下，学生的思维方式、心理状态有了重大改变，高校思想政治教育（以下简称：思政教育）迎来了创新机遇，但也应看到微媒体对思政教育造成的不良影响，结合微媒体的变化及时调整教学模式，促进思政教育的发展轨迹符合时代节拍，使高校学生有一个更好的思想教育环境。

一、微媒体在思政教育中的优势

1、微媒体具备丰富的思政资源

在传统的思政教育模式下，教师主要是通过教科书以及自身的知识积累，向学生传递相关的思政信息，这种教育模式的思政资源相对有限，教学中的一些内容也较为滞后，难以跟上时代发展的步伐。而微媒体是基于互联网传播的，关于思政的资源极为丰富，既有最新的时事新闻，也有各个领域的新式观点，在“所有人向所有人传播”的背景下，资源信息的积累呈现出海量化趋势，这为教师备课及学生自学创造了良好的资源基础。教师可以利用微媒体在业余时间为学生提供必要的指导，也能在课堂上通过微媒体展开更多的资源交流，这样可以让思政教学更具针对性。

2、微媒体有助于多元思想的养成

在微媒体环境中，信息传播开放、快速，而发布信息更加自由宽松。每一位受众既是信息接收者，也是信息传播者，在平台上的思想交流更加便捷。新时期的高校思政传播应是灵活机动的，需要吸纳更多的正向思维。而微媒体传播有助于学生多元思想的养成，可以吸纳其他有价值的思想和优秀文化。例如孝文化、社会公德、职业道德等，都是值得推广的社会主义核心价值观。高校思政教育不仅仅是帮助学生在宏观上热爱祖国，还要引导他们爱社会、爱家庭、爱自己，形成一个有机的整体。[1]在微媒體传播中，这些正向思潮的交流变得非常有意义，能够有效促进学生思想境界的提升。

3、微媒体增强了思政教育活动

由于微媒体的信息传播速度快、覆盖范围广，可以在极短的时间内进行大面积传播，包括一对一、一对多、多对多传播，这有助于思政教育活动在校园中的广泛开展，吸引更多的学生参与进来。微媒体在一定程度上弥补了报纸、电视等传统媒体的传播劣势，极大地丰富了思政信息内容。高校思政教育活动需要较大的号召力与可持续性，微媒体作为一个开放的互联网平台，任何人都可以自由使用，这有助于思政教育活动号召力的形成。此外，微媒体功能日益强大，借助微媒体信息传播，推动了思政教育活动的可持续发展，有利于正能量思想的大范围传播。

二、微媒体对思政教育的影响

1、微媒体使学生的思想变得复杂

微媒体具有收藏、转发、分享等功能，往往一条简单的信息就能引起连锁式反应，例如明星或网络大V所发布的微博有着极高的转发量，成为当前重要的信息传播渠道，可以在短时间内形成热点话题。[2]但由于微媒体传播缺少监督和把关，错误信息、虚假信息等不良信息也容易扩散，使学生的思想变得复杂，这是当前思政教育迫切需要关注的一个问题。在传统媒体的传播模式下，信息传播渠道相对比较单一，学生思考问题也较为单纯，而在微媒体环境下，无论是正面的还是负面的信息都极为丰富，信息传播渠道呈现多元化特征，这极大地影响到学生的思想情绪。互联网中的意识形态多种多样，思政教育要充分考虑到学生思想的复杂性，对于正面的思想应给予鼓励，对于偏离轨道的思想则要进行纠正，这无疑提高了高校思政教育的工作量。

2、微媒体影响学生的正常思维

当前有许多高校学生在日常生活中不懂得如何表达自我意见，思维容易被其他言论所左右，但是在微媒体平台上，由于交流渠道的畅通与多元化发展，学生容易找到持有相同意见的群体，从而引发心底的共鸣，将他们看作是“志同道合”的伙伴。在这种情况下，高校学生可能不会清醒地认知现实，对一些思想或者言论也不会自我反思，从而陷入“人云亦云”的怪圈。微媒体具备很强的群体性，例如朋友圈、微博群、微信群等，都比较适合群体社交。[3]尽管学生的情绪能够在这些平台上得到一定的宣泄，而且也能得到许多群体支持，但思维容易受到较大影响，混淆了对信息内容的判断，从而提升了高校思政教育的难度。

3、微媒体改变了学生的沟通方式

微媒体的信息传播具备碎片化的特性，满足了人们随时随地阅读的需求，增强了沟通的便利性。从正面角度看，这种特性比传统思政教育的长篇大论模式更容易让学生接受，信息表达也更顺畅，这给思政教育的创新带来了契机。但是随着学生沟通方式的不断改变，传统教育模式变得越来越边缘化，一些优秀的做法或者经典内容也会逐渐丧失，这在一定程度上弱化了思政教育的效果。尽管微媒体提倡的大众文化更利于学习，也更容易激发学生的兴趣，但传统文化依然有着独特的地位和作用，而且是思政传播永恒不变的主体。例如伦理道德、爱国主义等思想文化，能够进一步促进学生的健康成长，所以在使用新媒体的同时，传统教育模式也不能完全抛弃。

4、微媒体使学生难以深入思考

微媒体所传播的信息通常比较契合受众心理，例如生活感想、新闻评论、成长足迹等，受众能够得到较大的启迪。[4]但是碎片化传播在本质上缺少逻辑性联系，信息碎片之间并不相干，大多数信息是发布者的自我体验、自我认知，经验总结及逻辑推理不一定正确，问题设定与解读缺少理论与实践支撑。在这种情况下，学生一般会奉行“拿来主义”，很少进行深入思考，对于微媒体信息所形成的认知较为简单，加上学生还未真正踏入社会，缺乏对一些社会现象的了解，往往依靠别人的解读加强认知。思政教育的理论学习比较抽象，需要学生自身的深层次思考，而在微媒体环境下，学生的思维模式跟思政抽象性相违背，影响到思政教育的效果。

三、微时代思政教育教学模式调整

1、充分发挥微媒体的优势

微媒体的快速发展给高校思政教育带来较大的挑战，但也存在许多有利因素。在微时代，思政教育资源变得更加丰富，可以有效促进思政教育活动的开展，所以应充分发挥微媒体的优势，使思政教育教学模式符合微时代的发展需求。微媒体以先进的信息技术为支撑，应用领域越来越广，成为人们生活、学习与工作不可分割的一部分。无论是信息传播还是社会交往，微媒体都有着无可比拟的便利性，通过微媒体平台，高校学生可以得到跟现实不一样的交际体验，极大地拓展了社交范围，而快速的、即时的信息传递，还能帮助学生了解他人的学习状态，促进线上的深入交流，有利于思政知识的积累。如今，微博和微信朋友圈成为信息分享的两大阵地，各种热点信息都能在这些平台上得到及时展现，并引发人们的议论和关注。微媒体的高互动性吸引更多的人加入相关的移动应用，高校学生作为接受新事物能力极强的群体，使用微媒体的比例也越来越高，这为基于微媒体的思政教育创新奠定了良好基础。

虽然许多高校学生在微媒体平台上十分活跃，但在现实中却存在社交不畅的问题，在传统思政教育模式下，这种状况影响到师生的交流和沟通，教师很难把握学生的思想趋势，导致教育教学模式缺乏针对性。由此可见，通过微媒体创新思政教育教学模式非常有必要，在微媒体平台上，师生之间、生生之间都可以进行很好的互动交流。例如教师通过朋友圈信息的浏览，或者关注学生的微博，可以深入了解学生的思想动态，有效解决传统教学模式下“信息孤岛”的问题，还可以利用转发、评论、分享等微媒体功能，展开与学生的交流互动，进一步提高沟通的有效性。此外，校园生活相对于社会生活来说较为单一，而在微媒体时代，丰富的网络社交方式为学生提供了海量信息，使学生在短时间内难以产生免疫能力，容易受到一些不良信息、不良思潮的“侵袭”，导致行为失范的问题出现。所以教师要充分发挥微媒体功能，在各类微平台上提供事物正确与否的评判方法，不断提高学生判别是非的能力，有助于学生正确选择信息，避免“人云亦云”、“随波逐流”、“不明对错”的状况出现。在微媒体平台上，师生可以自由讨论同一个话题，在潜移默化中增进了双方的关系。学生一般会对“亦师亦友”的老师产生亲近、信任的感受，并且愿意接受老师合理的引导，通过不断的沟通培养起正确思考问题的方式，从而能够深入认知事物的真相，具备自身独到的见解。[5]微媒体有效促进了师生关系的进一步融洽，能很好地引导学生的思想走向，在思政教育中科学合理地应用微媒体，教学的针对性会变得更加突出，信息交流也更加便利。

2、深入培养学生独立思考问题的能力

在微时代，高校学生通过微媒体接触到的信息日益增多，学生在信息“海洋”中容易缺乏独立思考问题的能力，对于一些问题的认知较为模糊，而微媒体强大的传播功能，可以很方便地帮助学生传播信息，模糊认知也容易被扩散，对其他人造成不良影响。我国思政教育最大的功能就是通过科学理论提高学生的思想境界，帮助学生构建合乎逻辑的思维习惯和方式，从而更加理性地认知社会问题、人生问题，在各种社会实践中能够做到自强、自勉、自律。微媒体的出现拓展了思政教育传播范围，而且可以在新的教育模式下深入培育学生独立思考问题的能力，使学生不至于迷失方向，能够在时代潮流中坚守做人本色。由于传统思政教育通常以灌输式教学为主，秉承“老师教、学生学”的主线，不太注重培养学生的独立思考能力，只要求学生按照老师的教育方式学习理论知识，在这种情况下，很难提高思政教育的有效性，由此可见教育模式创新的重要性。

如今，高校学生的学习通常需要跨学科、跨文化，思政教育同样如此。在一体化的学习中，记忆和掌握相关知识是重点所在，培养学生思考问题能力反而退到其次，这就导致了学习模式的思考性极度缺乏，加上传统灌输式教学的大量存在，使得学生独立思考能力严重不足，即便拥有丰富的微媒体资源，学生也容易产生“从众”心理，对许多问题没有自身的独到见解。高校思政教育既是一个循序渐进的过程，同时也需要激发学生的能动性、积极性，使每一位学生能更理智地接受知识。所以通过教育教学模式的转变，不断提高学生思考问题的能力越来越重要，独立思考可以让学生更合理地看待知识学习、信息传递、人际交流，减少感性因素、增加理性因素，从而提高思政教育的针对性和有效性。

3、不斷创新思政信息传播方式

思政信息传播是思政教育的关键所在，既包括教学信息的传递，也包括其他相关信息的传播。在微时代，诸多的微媒体对思政教育造成了一定影响，但也存在较大的优势。思政教育应创新思政信息的传播方式，尽量消除一些不利因素，结合微媒体和学生的特点，有针对性地调整教育模式，使当代思政教育契合微媒体的发展变化。例如关于教学信息的传递，应尽量减少灌输式的教学方式，多通过微媒体形成浓烈的课堂互动氛围，减少传统教育模式的枯燥乏味，使学生变得积极向上，愿意接受思政课程的抽象理论。微时代多样化的媒体平台有利于学生的自我表达和社交行为改善，在正确的引导下能够让学生养成深入思考的习惯，而各种传播渠道方便了学生的信息接收，推动学生跨学科、跨文化的学习进程。

在微媒体的信息传播下，高校学生可以结合相关的思政内容发表自身意见和见解，由于传播方式灵活，一般能有效提高学生的思政学习兴趣。思政教育的理论较为抽象，按照传统模式进行教与学，不但老师教得累，学生的学习也较为吃力，很难理解知识内涵，也不容易改善知识结构。微媒体的信息短小精悍、生动有趣，交流功能也比较突出，只要发挥出微媒体的信息传播优势，就能在一定程度上加快学生的学习进度，让学习变得更加轻松。首先是要监督和控制微媒体信息，尽量减少负面信息对学生的影响，这是微时代思政教育的首要任务。其次是对学生进行正确的信息引导，帮助学生培养起正确的思维模式，能够用科学的态度看待社会问题和思想问题，减少学生思政学习所走的弯路，能一直维持正常思维。此外，微时代思政教育不能抛弃一些优秀的传统做法，而应该用融合的态度取长补短，真正做到因材施教。

4、有针对性地充实思政教育内容

微媒体的流行使学生获取信息的途径和方式更加简单，而不像传统教育中通过课堂或者书籍获取信息，极大地提高了信息传播速度和便利性。对于思政教师来说，同样也可以利用微媒体有针对性地充实思政教育内容，在不断推陈出新的过程中强化思政教育效果，使学生能保持长期的学习兴趣。微媒体的核心功能在于交流和分享，例如在朋友圈里分享的信息，只要在这个交际圈里的用户都能看到，而微博的信息则面向所有网民。但学生看待这些信息要有一定的甄别能力，并非所有信息都是正确的，应有选择性地进行阅读、浏览和评论。而教师要做的就是在搜集信息的同时，引导学生树立起科学的信息观，使学生能够站在客观角度看待一些问题，这样在接受思政教育时能提高有效性。

微时代的思政教育应摆脱传统说教式的桎梏，增加一些贴近生活、贴近学生特点的教育内容，不断激发学生的学习兴趣。从当前的高校思政教育实际情况看，学生关注的热点一般集中在国家发展、民族复兴、个人职业前景等方面，所以思政教育通过微媒体充实内容时，可以多结合一些被学生广泛讨论的话题，例如中国在世界上所处的形势、国家软实力的提升、爱国主义的重要性、大学生就业形势分析等，对具体的事例进行深入解剖，理出一条思政教育主线，让学生在内容分析中了解到国家政策、意识形态、经济发展情况，帮助学生把握社会发展规律，明确自身的角色定位。微媒体平台上有着大量的信息素材，高校学生的思政教育应对这些素材进行合理的使用，进一步丰富教学内容，让思政课堂能够跟上时代发展的潮流，使更多的学生形成理性认识，在接受教育的过程中实现世界观、人生观、價值观的升华。

总之，在微媒体的快速发展下，高校思政教育有了更多的创新途径。微媒体不但改变了学生的意识形态和思维方式，同时也改变了传统的思政教育模式，为高校思政教育的发展带来了新的机遇。思政工作者应紧密结合微时代发展特点，合理调整教学模式，有效发挥出微媒体的优势，促进思政教育达到一个新的层次。

【参考文献】

[1] 武传钟.新媒体时代高校思政教育的应变与创新[J].教育与职业，2016（10）53-55.

[2] 叶燊.微媒体视角下高校思想政治教育新常态与模式重塑[J].思想理论教育导刊，2015（8）117-120.

[3] 聂立清，朱源源.我国主流意识形态建设的微媒体影响与应对[J].思想教育研究，2016（10）95-99.

[4] 杜成煜.微媒体时代高校思想政治教育工作思维创新研究[J].教育评论，2017（1）94-97.

[5] 景荣.微时代背景下大学生思想政治教育创新刍议[J].学校党建与思想教育，2015（24）66-67.

【作者简介】

陈筱莉（1981.08—）女，土家族，湖南湘西人，本科，湖南理工职业技术学院讲师，研究方向：思想政治教育.