高中地理教学改进与学生地理实践力素养提升

柯君龙

在新课改背景下，培养学生的核心素养是非常重要的。地理实践力是高中地理核心素养的重要组成部分。地理实践力主要是指在地理模拟实验与演示、利用地图工具、地理野外考察、生活定位与出行、社会调查等活动中，学生实践能力和品质的综合表现。对于高中学生来讲，具备地理实践力可以有效提升地理综合素养和能力。因此，在教学过程中，教师要把提升学生地理实践力作为重点内容，对学生实施地理教学。

一、通过科学引导，提升学生的地理实践操作能力

在高中地理教学中，要想有效提升学生的地理实践力，教师就要充分利用实践活动，使学生可以在实践活动中提升地理实践力。在实际教学中，教师可以结合教学内容，对教学目标和实验要求进行分析，从培养学生地理核心素养的角度入手，提升学生的地理实践力。相关调查显示，实践活动的针对性越强、内容越具体，学生的接受程度就越高，实践活动的效果也越好。因此，在组织学生进行实践活动时，教师要保证活动的趣味性和针对性，进而有效提升学生的地理实践操作能力。

例如，在教学《地表形态的塑造》时，首先，教师需要明确该章节的重点、难点内容，并结合教学内容引导学生进行实践。在实践过程中，教师可以通过提问的形式，打开学生的思路，或者通过多媒体设备，把有关侵蚀的图片呈献给学生，引导学生推测河水的流速，并结合流速，猜想侵蚀地点和沉积地点。然后，教师可以为学生创建河流侵蚀的实验情境，如不同植物覆盖下河流侵蚀的情况，进而有效加深学生的理解和记忆。最后，教师把正确的方法传授给学生，并组织学生以小组为单位进行实践活动，在活动过程中要求学生对河流侵蚀的结果进行记录。通过这样的教学模式，可以有效提升学生的地理实践操作能力，最终实现提升学生地理实践力的目的。

二、通过创新教学，提升学生的地理观察观测能力

在新课改背景下，高中地理教学更加注重培养学生的地理实践应用能力。因此，在实际教学中，教师要把培養学生地理观察、观测能力作为重点内容，结合实际教学内容和学生的实际水平，合理科学地引导学生进行地理学习，进而为提升学生地理实践力做好铺垫。

例如，在教学《行星地球》时，教师可以引导学生进行正午太阳高度角观测。首先，教师可以提出问题：你们可以感受到当地一年中正午太阳高度的变化吗？有怎样的变化规律？然后，可以给学生展示几个实际生活中的材料，要求学生进行思考和分析。通过这样的教学模式，可以有效提升学生的地理观察、观测能力，进而提升学生的地理实践力。

三、结合实际生活，提升学生的地理调查考察能力

高中地理教学的主要目标就是为了使学生做到学以致用。高中地理教材中的知识点具有较强的应用性和实践性，因此，在实际教学中，教师可以把开阔学生视野作为教学目的，结合教学内容和实际情况，引导学生进行课外实践活动，让学生意识到地理知识和实际生活之间的密切联系。通过把地理知识和实际生活相结合，可以有效提升学生的地理调查、考察能力，进而实现提升学生地理实践力的目的，使学生形成良好的学科素养。

例如，在高中地理必修2中，主要有六个章节，即：第一章《人口的变化》、第二章《城市与城市化》、第三章《农业地域的形成与发展》、第四章《工业地域的形成与发展》、第五章《交通运输布局及其影响》、第六章《人类与地理环境的协调发展》。从这些章节内容中可以看出，本册主要介绍地理位置对人口、农业、工业等的影响。在实际教学过程中，要使学生清晰深入地对地理事物分布情况进行了解和掌握，教师可以组织学生进行调研活动，要求学生调查、分析、考察地理位置。例如，在介绍《工业地域的形成与发展》时，教师可以为学生布置课外作业，要求学生对当地的工业区位选择和地域形成，以及传统工业区和新工业区进行调查和研究。通过该项调研活动，既可以有效提升学生的地理实践力，还可以使学生意识到地理和生活之间的紧密联系。

综上所述，在新时代背景下，在高中地理教学中，要培养学生的地理实践力，教师就要对自身的教学理念和模式进行改进，使其符合新高考改革的需求。在实际教学中，教师可以通过多种方式引导学生进行地理学习，使学生可以全身心地投入到教学活动中，扎实掌握地理基础知识，并把所学知识灵活运用到实际中，最终实现提升教学质量和提升地理实践力的目的。

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