高职院校英语四级通过率影响因素与策略研究

王卓

摘要：随着经济全球化的发展，我国对外语水平的要求越来越高。大学英语四级考试（CET-4）成了检验大学英语教学成果的必要环节，CET-4的通过率就是衡量高校英语水平的重要工具。然而，高职院校的英语四级通过率普遍较低，这是长期存在的问题。从高职院校的学生特点出发，对影响大学英语四级考试通过率的因素进行了分析，并对此提出相应的解决策略。

关键词：高职院校 CET-4 通过率 影响因素 策略

中图分类号：H319  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）10-0220-02

英语作为全世界最被广泛应用的语言，已经成为衡量高校人才能力的重要标准之一。大学英语四级考试（CET-4）是国家教育部对全国高校在校学生英语能力的一个客观的、准确的测量性考试。可以这样说，大学英语四级考试是针对全国在校大学生的最具权威性的英语考试。每年举行两次，分别在6月份和12月份。英语四级考试的通过，意味着有更多就业的机会，可以说CET-4是一个步入更高一级的敲门砖;因此，被很多用人单位看重，成为录用的必要条件之一。有的用人单位甚至要求通过大学英语六级考试（CET-6）。然而，高职院校的学生英语基础差，整体水平不高，直接造成了英语四级通过率较低。

一、影响CET-4通过率的因素

影响大学英语四级考试通过率的因素有很多，本文主要从学生的英语能力和水平、对英语的学习态度、对英语的学习方法以及教师的教学方法四个方面进行分析。

1.学生的英语能力

高职院校的学生普遍英语基础薄弱，这是长期存在的问题。大学英语四级考试考查学生英语的综合能力，因此，在题型上分别设置了听力理解、阅读理解、翻译（汉译英）以及作文。而且，如果四级考试达到550分以上，是需要参加口试的。可以说，英语四级考试在衡量大学生英语水平和能力上是相对比较全面的。然而，高职院校的学生在听力、阅读、翻译和作文几个题型面前没有任何的优势。其实，大学英语四级考试的题型实质上是在高考英语基础上的升级。首先，在词汇量上扩大了范围，如果积累了大量的词汇，自然而然会在阅读理解上游刃有余。其次，虽然近几年在听力理解上增加了难度，添加了新闻英语，但是题目相对比较简单，只是在语速上有所差别。翻译和作文主要靠平时对一些高级词汇、短语和高级句式的积累。如果高考英语成绩能够达到及格，稍加努力，通过英语四级考试是没有问题的。

2.学生对英语的学习态度

高职院校的学生普遍对大学英语不够重视。一方面，大学英语是针对非英语专业的学生开设的公共基础课，上课的形式一般是合班授课。一个英语教师要面对两三个班级的学生。因此，教师上课不可能做到面面俱到，照顾到每一个学生。另一方面，学生对英语的学习兴趣不高。上课不认真听讲，对老师所讲的内容更是不了解也不理解。课下完成的作业质量也不高。对学科的兴趣不高，直接导致了学习成绩不高。校内考试的成绩差，更不用说国家级别的考试。因此，很少能看到学生在课余时间去准备英语四级的考试。在他们看来，英语AB级考试都不能通过，CET-4就更难通过了。

3.学生英语的学习方法

学习成绩与学习态度、学习方法息息相关。学习方法多种多样，关键在于哪种适合自己。高职院校的学生普遍缺乏恰当的学习方法，甚至于完全没有方法可言。在备考英语四级的时候，完全不知道要买什么资料，买到备考资料之后，又不知道如何复习。首先，在时间安排上没有合理的规划。今天兴趣高涨，做了一套试题;明天心情不错，背了10个单词;后天有些事情或是状态不佳，就把四级考试的事情抛在脑后，完全没有一个定期的计划，导致3个月过去了，依然在原地踏步。其次，在复习过程中是没有良好的学习方法或是完全没有方法。杂乱无章没有条理的学习必然不会达到预期的结果。

4.教师的教学方法

教师的任务比较繁重，不仅要上课，还要完成一定数量的科研项目，有的教师还要兼任其他的工作。在教学上，教师基本都按照教学大纲完成授课任务，没有额外的时间去关注大学英语四级考试的内容。对于高职院校的学生来说，他们大多数不会进行自主学习，如果教师不能在课堂上充分地调动学生的学习积极性，那么他们是完全处于被动的，完全懈怠的。而且，学生的英语水平参差不齐，任课教师应该根据学生的实际情况，因材施教，适当地调整教学方法，有针对性地进行教学和指导。

二、提高大学英语四级考试通过率的策略

对于如何提高CET-4的过级率，现对此提出几点策略仅供参考。

1.课程侧重点的转移

大学英语四级考试是公认的最具权威性的国家级英语考试，它的地位是不可撼动的。那么要想提高高职院校学生的过级率，就要在课程安排和课程内容上有所调整。

首先，在课程安排上，应当适当补充基础英语的课时量。从每周4课时调整到每周6课时，尤其是对于某些专业来说，其他课程的排课量较少，学生有大量的空余时间;与其有效地利用空余的时间，不如适当地添加英语的课时量，使其认识到英语的重要性。其次，在课程内容上，要在教学大纲的基础上，添加有关四级考试的相关内容。这就需要英语教师根据实际情况作出适当的调整，目的是通过CET-4的考试，把内容进行有效的衔接。

2.改革传统的教学模式

大学英语教师应该善于利用多媒体进行教学，尤其是“互联网+”的时代已经到来，要紧跟时代的步伐，与时代同步。在课堂上，要加强教师与学生之间的互动，提高学生自主学习的能力，进行线上和线下的学习和指导，提升学习学生的学习热情，从而激发学生的学习兴趣。

在教學设计上，可以适当地穿插一些经典的英文电影片段。提前布置一些相关的问题，让学生进行有目的的听力练习，从而加深对影片内容的理解;在理解的基础上，还可以进一步分组进行role play。通过以上内容的练习，不仅锻炼学生的英语听说能力，还让学生在表演的乐趣中掌握地道的英文表达。而对于线下的指导，英语教师可以让学生在手机里下载一个英语配音的APP，让学生利用课余时间进行练习，选择自己认为最好的配音提交上来。教师通过筛选，评选出优秀的作品，对学生进行奖励，比如在期末的成绩上有所体现，从而激发学生的积极性。

3.英文教材的选用

对于高职院校的学生来说，英语基础薄弱，能力水平较低，高等学校英语应用能力考试（AB级）的通过率较低。因此，有资格参加大学英语四级考试的同学并不多。那么，追溯到英语教材的选用上就需要作出适当的调整，以达到提高教材的利用率和实用性的目的。在选择教材上，应该挑选一些实用性强、贴近英语四级考试内容的教材。大多数本科院校的非英语专业所使用的教材为《新视野大学英语》，第三版现已出版，并得到广泛应用。笔者认为，这款教材的实用性较高，因为其中的内容与CET-4有很多的衔接;尤其是《新视野大学英语》第三版，在第二版的基础上，新增了很多内容，在听力、阅读和翻译方面都作出了全新的调整，进一步与CET-4接轨。

三、结语

从目前来看，大学英语四六级考试始终是衡量学生英语水平的标准之一。绝大部分用人单位都会把是否通过四级考试作为进入企业的门槛，有的用人单位甚至对英语的要求更高。虽然现在对是否取消四六级考试，重新划分等级，采取新的考试模式等方案始终存在争议;但是不论怎么改革，英语始终是大学生迈向更高一级的敲门砖。

参考文献：

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责任编辑：赵世鹏