提高小学英语教学实效性

陈梅芳

在新课程理念下，如何提高小学英语教学实效性，让有限的40分钟课堂焕发出无限的生命活力，是每一位小学英语教师不懈追求的目标。本人结合自己的教学实践，就如何提高小学英语教学实效性谈几点体会。

一、创设真实的语境，寓教于一言一行

1.课堂教学英语化

小学生学习英语时，往往难以摆脱母语的干扰。所以，在课堂上，通过组织一些以学生为主体、创造模拟情景的练习活动。这一方面能激发学生主动参与的积极性，另一方面也为他们提供了口头训练的机会。通过创造模拟情景，使学生身临其境，掌握如何用英语打电话、看病、购物等语言技能。这种情景教学不仅使学生对所学内容记忆深刻，而且一旦在生活中碰到类似语境，学生也能从容自如地应用。

2.师生激情满怀，课堂互动出实效

只有具有激情的教师，才能让英语课堂活跃起来，只有充满情感交流的课堂，才能培养出有创造性的学生。有效的课堂必须是情感的课堂，必须是师生情感相互感染、碰撞的课堂。但光凭教师激情四射，难以保证良好的教学效果，举个很常见的例子：很多新老师，他们对工作很有激情，但教学效果很差。况且教学的关键在于“学”，无论教师的“独角戏”演得多么好，也需要观众的配合，方能引起共鸣。

3.在课堂教学中培养感恩意识

由于孩子的年齡特点，决定了他们需要鼓励，表扬。在教学中要善于找好教育的切入点和结合点，进行自然地渗透。在学习“father，mother，grandfather，grandmother” 等单词时，我让全班同学把自己家人的照片带过来，先让全班说说父母、祖父母平常怎样爱我们，为我们付出了很多心血，激发孩子们对家庭的爱和对长辈的感恩之情，再让学生用英语介绍自己的家人。

4.生活常规英语化

小学英语一周五节课的教学，从时间量的角度来说，确实少得可怜，学生需要掌握的语言量大，而运用语言的机会少。针对这一情况，教师应从语言发展的需要，人文关怀的角度，大范围、多层次地创设学习英语的氛围，培养学生用英语进行交际的习惯，有效地提高学生的听说能力。

二、采用多种教学手段，激发学生强烈的学习兴趣

1.赏识增长自信，善于鼓励和表扬激发兴趣

教师应不失时机地对学生进行鼓励、表扬，坚信好学生是表扬出来的。事实上老师对学生的鼓励目的就是为了让他们体验成功的喜悦，说明他们还行，从而进一步培养其刻苦学习的毅力;我们在实际教育教学工作中，对学生的评价切忌“一锤定音”，要循序渐进，对他们取得的一点一滴的成绩，甚至是微不足道的，也要大张旗鼓地进行鼓励、表扬，以增强其自信心，拓宽其继续转化的渠道。

2.自编并吟唱儿歌和歌谣，丰富教学

小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，每一堂课我都利用或编写了与学习内容相符的歌曲或歌谣，并加以动作表演。这样既能培养学生的英语语感，又能帮助学生准确理解意义，帮助记忆，提高小学英语课堂教学的效果。

3.运用简笔画，美化教学

简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。

4.借助多媒体辅助教学，提高课堂教学有效性

如果在英语课堂教学中，能有效地运用多媒体辅助教学，充分利用多媒体具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。

三、因材施教，体验成功

开学初，我就同学们的英语基础做了较全面的检测，从而了解学生的层次分布状况。在布置作业及课堂中有意识地给予不同的标准。作业方面，我设计了两星、三星、四星、五星等题目，让他们较大范围地选做;在课堂教学中运用全班、全组，男女分行，小组，个人等多种活动形式，同时让不同层次的学生进行难易度有明显差异的训练，使全体学生在亲自参与活动中，体验成功的喜悦，增强自信心，从而大面积提高英语教学质量。

责任编辑 黄博彦