主题活动中绘本故事的有效融入探讨

颜海群

摘 要：优秀的绘本作品能为幼儿带来语言倾听、美术观赏的视听盛宴，将绘本故事融入幼儿园主题活动，能创设适宜的游戏环境，让幼儿多元认识绘本，进而提升幼儿解决实际问题的能力，提高幼儿对主题环境的理解和利用。文章结合幼儿园大班主题活动教学实例，探讨大班主题活动中如何将绘本故事融入其中。

关键词：幼儿园;主题活动;绘本故事;游戏环境

中图分类号：G612 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）18-0099-02

幼儿学习的出发点和归宿点应该是促进幼儿的发展，因此在教学中应给幼儿提供自主思考的机会，激发其学习积极性，初步养成幼儿的逻辑推理及思维能力，使其体验玩中学的乐趣。在幼儿语言与阅读教育中，优秀的绘本对幼儿语言发展、思维训练、想象力培养、责任意识、独立自主能力都能起到很好的教育启迪作用。绘本故事融入主题活动，能使幼儿根据角色的行为猜测和判断故事情节的发展，还能激起幼儿继续编写故事的欲望。为此，幼儿园教师需要选择符合幼儿年龄特点和兴趣的绘本，开展主题活动，由五大领域课程生成一些绘本内容，并根据主题设计当月主题墙和创设区域活动。本文从以下几方面对主题活动中绘本故事的有效融入进行探讨。

一、激发幼儿有效观察，使其认真地阅读绘本

绘本的内容相对来说较为清晰、集中，画面丰富，画面与画面之间联系较为紧密，具有逻辑性，幼儿很容易在观察绘本图片的过程中根据角色的行为猜测和推理故事情节的发展，激起编讲故事的兴趣。为此，在大班主题活动教学中，教师不妨引入符合主题的绘本故事，弥补主题活动教学的不足。例如，在主题活动“我上大班了”中有一个谈话活动、一个故事、两首儿歌，显然对幼儿语言训练培养来说是不够的，不利于培养幼儿的阅读能力。教师需要将一些绘本引入其中，有效提高幼儿的观察能力。《大卫不可以》这本绘本告诉幼儿进入大班学习了，要懂得一些游戏规则，在平时学习或者游戏活动中，都要遵行一定的规则或者守则，这样才能与他人保持良好的关系。而《我不愿悲伤》这本绘本告诉幼儿进入大班学习了，要树立自信心和学会控制情绪，遇到不高兴的事情要跟教师、家人说出来，不能将不好的情绪憋在肚子里，这样会让烦恼的情绪影响自己。教师在幼儿主题活动中，适当地引入一些符合主题的绘本，可以引导幼儿有效观察，从而更加认真地阅读绘本。

二、大胆地进行想象，加深对故事的理解

好的绘本往往能让读者产生无限的想象力。在绘本阅读中，教师需要引导幼儿合理地想象，从而丰富原著作的内涵，加深幼儿对绘本故事的理解。第一，教师可引导幼儿猜测故事情节。有趣的封面能很好地引发幼儿对故事的想象，从而激发他们阅读的兴趣。例如，《一根羽毛也不能动》这个绘本的封面就是一只天鹅与一只鸭子的画面，封面上还有“一根羽毛不能动”的文字，封面的背景是野外环境。幼儿看到封面会产生不同的想法，有的幼儿想到的是天鹅与鸭子争斗的故事，有的幼儿觉得是天鹅与鸭子比赛的故事……绘本的内容、画面都是主题活动有效开展的依据，教师要给幼儿自由，让其充分发挥自己的想象力，产生自己对故事的个性化理解。第二，教师可设疑引导幼儿想象。例如，在开展主题活动“我上大班了”时，教师可让幼儿想象：大班生活与小班、中班有什么不一樣呢？在与同伴游戏的过程中，是否更要懂得一些规则呢？《一根羽毛也不能动》这本绘本暗示了游戏规则的重要性，凸显了天鹅、鸭子为了比赛，在不同的情况下都能保持着一根羽毛都不能动的可贵品质，最后鸭子在看到天鹅有危险之时，又懂得适当违背规则救下朋友。教师需要引导幼儿想象当遇到什么情况时，鸭子、天鹅还会继续遵守规则或者违背游戏规则，让幼儿知晓人与人相处的方法和友情的可贵。教师引导幼儿在绘本内容上适当想象与联想，可以提升幼儿对绘本的理解。这种联想与想象建立在对绘本内容的理解之上，凸显了幼儿对绘本的深层次理解。

三、创设恰当的游戏情境，深度理解绘本内涵

良好的主题环境能充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿深度理解绘本内涵。因此，在主题活动中，教师要基于能提供和支持幼儿探索的各种活动创设适宜的环境，既要考虑到幼儿与环境之间的互动，又要注意到幼儿与幼儿之间能通过互动获得更多的知识。而游戏伴随幼儿学习与成长的整个阶段，不仅是幼儿内在的需求，也是实现幼儿个性化发展的有效方式。因此，教师应通过恰当的游戏情境，激发幼儿的参与兴趣，使幼儿深度理解绘本内涵。例如，在大班“不一样的我”的主题活动中，教师不妨结合绘本故事内容同幼儿一起创设恰当的游戏情境，让幼儿能在直观的环境中了解主题活动的各项内容要求，提升对绘本内涵的理解。教师可以通过设置绘本故事墙的方式，让幼儿理解绘本故事，知晓主题活动内容。针对当前部分幼儿喜欢吃甜食、没有养成刷牙习惯等行为，绘本《牙齿的故事》能告诉幼儿怎样爱护自己的牙齿，怎样使自己的牙齿保持清洁卫生等，使幼儿了解到一些保护牙齿的知识，具有很好的教育作用。良好的绘本故事游戏情境设计，能有效地推进主题活动的开展，对幼儿参与主题活动、走进绘本故事有一定的引领作用。当然，家园通力合作能让主题活动得以深入推进。想让让幼儿更全面、更细致地阅读绘本，离不开家长的配合，家园合作能让主题活动得以延伸。绘本不仅能培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，还能充分发挥幼儿的想象力，丰富幼儿对色彩的感知，因此家长要积极引导孩子阅读绘本。教师则可通过主题墙的形式将幼儿的作品进行展示，提高幼儿参与的积极性。教师还要通过出示主题网络图，让家长与幼儿共同收集资料，让家长充分了解班级课程内容，从而达到家园共育的目的。

综上所述，主题活动与绘本故事的结合旨在更好地发挥各自的优势，培养幼儿的各种能力，让幼儿健康、快乐、平安地成长。因此，为了使幼儿更好地成长和发展，幼儿教师应在绘本主题活动的开发与实践中努力探索与研究，激发幼儿有效观察，使幼儿认真地阅读绘本，让幼儿大胆想象，加深对故事的理解，创设恰当的游戏情境，使幼儿深度理解绘本内涵，从而使绘本主题活动在幼儿教育中发挥更大的作用。

参考文献：

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