分析实践教学在高职会计教育中的应用

曹伟萍

摘   要：随着国民经济的稳健发展，会计制度不断优化，传统的教学模式以及教学理念显然已经无法适应高职教学改革的需要。因此，高职会计教育在注重会计核算的基础上，还应进一步调整实践教学目标，培养学生的创新思维，全面提升其综合素质水平，为企事业单位输送高级会计人才。本文将简述实践教学在高职会计教育中的应用现状，分析存在的问题，并提出相应改良措施，以期为高职会计教学提供一定参考。

关键词：会计  高职教育  实践教学

中图分类号：F230                                   文献标识码：A                       文章编号：1674-098X（2020）04（c）-0200-02

1  概述

会计是一门专业性较强的学科，对实践性的要求较高。长期以来，高职院校对于会计实践性的教学方式以及教学技术过于单一，加之，毕业测试简单，在培养学生解决问题能力上存在一定缺陷，无法满足社会对于应用型高级人才的要求。虽然，大都数高职院校都与企业有合作关系，为学生提供实习岗位，但是由于商业机密等条件约束，实习生很难接触到核心财务工作。一般情况，实习生缺乏工作经验，企业并不会让其担任会计相关工作，例如记账、算账、报账等实际经济业务。甚至，有些实习岗位的工作内容与会计毫无关联，根本无法起到实习锻炼的作用。基于此，高职会计教育应坚持“理论联系实际”，真正将实践教学落实到实处，培养新型应用型会计人才。

2  高职会计教育中实践教学存在的问题

2.1 教育内容有待完善

当前，大部分高职院校会计教育体系不健全，实践教学措施缺失，教学培养目标仍停留在简单的报账上，导致毕业生对于会计工作一知半解，仅会填制凭证、编制报表等基础核算工作。与此同时，高职院校使用的会计教材较为陈旧，虽然编制内容都取材于企业实际财务状况以及真实案例，但是由于企业经济记录的特殊性、约束性，诸多重复性业务以及特定性业务不会纳入教学范围，导致会计实验教学存在很多盲点，以偏概全的问题比较严重。随着电子信息技术的不断发展，企业现代化水平日益提高。与传统会计相比，网络会计操作便捷、成本低廉，在实用性上占有突出优势。基于此种情况，部分高职院校过于注重财务软件的教学，而忽视了实际业务的教学，无法满足人才市场对于综合性高级财务人员的需求。

2.2 实践训练方式单一

高职院校在会计实训上投入不少精力，比如说成立会计实验室等，但是由于人力、物力、财力等方面的约束，实践教学实验室存在许多不足，导致会计实践教学多数流于形式，其实践意义不大。此外，校企合作方式不成熟，实践训练效果不佳。究其原因，主要有以下两个方面：其一，实习生刚刚步入社会，实践经验不足，无法胜任复杂工作;其二，企业对于公开自身实际财务状况以及经济业务往来存在顾虑。以上种种，都给会计实践教育的开展带来难度，从而影响会计实践教学质量。

3  高职会计教育实践教学的改良方式

3.1 完善教材内容，加强教材建设

整体来讲，高职会计教育的实践教材种类是多样化的，但是随着教学改革的不断深化，实训教材的更新速度显然已经更不上时代发展的步伐。因此，实践教学在高职会计教育的实际应用过程中，应以人才市场的实际需求为基点，与时俱进，及时更新实践教材，将实践教学的价值最大化。高职院校注重教学内容的综合性、新颖性以及系统性，同时，要注重学生的主体地位，以社会实际需求以及会计职称考试为出发点，设置标准化、规范化的教学目标。要以实践训练为核心，合理规划课程系统，科学开展课程设计，确保会计实践教育的实用性以及适用性，要在模拟教学活动中，培养学生的创新思维，切实提高学生的实践能力，为其日后的工作生涯奠定坚实基础。

3.2 完善管理机制，加强教师队伍建设

教师队伍建设是教学质量提升的重要基础与根本保障。在实践教学的开展过程中，会计专业教师要加强自身管理，提升专业能力和教学水平。为达成这一目的，可从以下几方面着手：第一，严把教师招聘关，在招聘会计教师时，应对其专业水准和教学经验从严评估，从源头上提升会计教师队伍的整体素质，为会计实践课程的开展打牢基础。第二，应注重对兼职教师的引入。高职院校可从合作企业中聘请具有会计实操经验的人员作为兼职教师，为学生进行会计实训课程的讲授。这些兼职教师具有丰富的会计实践经验。学校可安排专业教师与兼职教师共同授课，将理论知识与会计实践相结合，切实提升学生的综合素养;第三，鼓励教师利用业余时间到企业中开展实践，加深对会计工作的认识，提升自身的专业素养和实际操作能力，这样才能更好地为学生讲授会计专业知识，提升学生的综合素养。

3.3 强化实践基地，培养学生综合竞争实力

3.3.1 完善校内实训基地

高职院校应完善会计实训基地的建设，通过校内实训基地与校外实训基地建设的有效融合，提高高职院校会计实践教学水平。由于校外实训基地具有很强的限制性，所以高职院校应着力完善校内实训基地的建设。会计实践教学系统主要由计算机模拟和会计手工模拟两部分构成，其内容以原始凭证、记账凭证、账簿、报表的编制为主线，模拟会计工作实际操作流程。同时要保证会计实训课程的专业性，在进行实操演练的同时，兼顾会计理论知识的巩固，为会计理论课程的教学提供便利条件。

3.3.2 加强校外实训基地的构建

校外实训基地以学生校外实习为主。构建校外实训基地可从以下几点着手：第一，加强与企业的合作交流，为实践教学提供必要的条件。学校与企业互助互利，学校可以企业员工提供基本的会计理论培训，企业为学校学生提供实习岗位。這样一来，学生可以在实际工作中加深对会计知识的理解，对会计核算和监督有更加具体的认识，在实际工作中提升自身的职业技能和会计实践能力;第二，鼓励学生自己寻找校外实习机会，在不耽误学习的同时加强对自身实践能力的培养;第三，允许教师在企业中任职，通过实际工作，促进理论知识同会计实践的结合，进而提升专业素养和教学水平。

3.3.3 促进校企合作

会计属于特殊岗位，具有一定专业性，对于从业人员的专业素养有着较为严格的要求。但是，有些校外基地的实践训练形式化现象严重，学生无法在实习活动中掌握实际经济业务的流程与方式，对于综合素质水平提升的促进作用甚微。因此，高职院校在开展会计教学的过程中，应科学选择教学模式，合理设计教学内容。条件允许，应搭建“校中厂”实践基地，积极引进企业走进校园，让学生感受真实的会计工作环境，从而学以致用，在加强学生的实践动手能力的同时，进一步提升实践教学在高职会计教育中的应用效果。

4  结语

综上所述，随着国民经济的稳健发展，传统的会计教学理念以及教学模式显然已经无法满足人才市场的实际需求。尤其是对于高职院校而言，更应注重培养学生的实践应用能力。就会计专业而言，因其专业性较强，在开展实践教学的过程中，高职院校应以学生为主导，创新教学模式以及教学内容，以“理论结合实际”为核心，及时更新教材，加强师资队伍建设，完善校内外实训基地，促进校企合作，不断提高学生的实践动手能力，从而为社会各界输送应用型高级会计人才。

参考文献

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