教学诊改视角下机械设计基础课程实践探索

杨文涛

【摘要】课程诊改是提高人才培养质量关键要素之一，结合石家庄工程技术学院内部质量保证体系建设工作实践，对机械设计基础课程诊改进行了实践探索。教学实践证明课程诊改不仅提升了课程教学质量和水平，提出了课程诊改发现的问题，并给出了解决问题的措施。

【关键词】教学诊断与改进;机械设计基础课程;信息化平台

现代职业教育事业发展关键是培养高质量的技能人才，我国教育部早在2015年10月25日提出《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》，决定逐渐在职业学校推进教学工作诊断与改进制度。2016年4月8日教育部颁布了《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》，6月颁布了《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案（试行）》，为中职学校提高人才培养质量指明了方向。

课程诊改是教学诊改工作中最重要的一个方面，直接面向一线教师和学生，是提高教学质量、培养高素质技术技能人才的重要保证。为了深入了解课程教学运行状况，形成常态化的“目标—标准—运行—诊断—改进”课程质量保证机制，本文以机械设计基础课程为例，阐述课程诊改全过程。

1 机械设计基础课程诊断与改进“8字螺旋”模型

机械设计基础课程诊断与改进“8字螺旋”模型由上和下两个螺旋加而成，从流程上看像阿拉伯数字“8”，所以称为“8字螺旋”。上螺旋是一个由目标设定开始至目标实现的工作闭环，上螺旋是贯穿在下螺旋中，围绕教学计划和组织实施进行持续监测和改进的动态过程内循环。两个螺旋相交于“制定计划”和“组织实施”环节，构成一个有机整体，相辅相成、互相联动、缺一不可。两个螺旋都处于持续运动的状态。

机械设计基础课程构建了“学校发展规划—专业发展规划—课程建设规划”衔接贯通的课程建设目标链，根据“目标—标准—运行—诊断—改进”质量螺旋进行诊断、激励、学习、创新;做好课程建设诊改;课程构建了“专业人才培养目标—课程教学目标—课堂教学目标”衔接贯通的课堂教学目标链，根据“实施—监测—预警—改进”螺旋，通过智慧堂、信息化平台实时监测、预警、改进，做好课程教学诊改。在课程计划编制与实施过程中，通过信息化平台进行课堂教学课前、课中、课后的实时数据采集，进行动态数据分析和监测预警，形成常态诊改。

2 机械设计基础课程教学诊改

机械设计基础课程团队在课程实施过程中开展了针对性的相互听课活动。通过智慧课堂、大数据分析画像平台，围绕诊改实施过程中的课堂教学相关要素，在授课班级中开展问卷调查。期中，课程教学团队在授课班级与学生举行座谈会，听取学生反映在教学诊改过程中遇到的问题和意见建议。通过听课、问卷调查、学生座谈等多种形式获取的反馈建议，持续推进课程诊改。通过智慧课堂，规范教学、管理行为，加强对课程教学监测、预警、诊断和改进，实现教学过程、质量（如学生的出勤率、作业完成率、课堂参与率等指标）的常态化诊改，完善课堂教学质量控制关键目标点。

3 课程诊改措施

课程诊改工作是提高人才培养质量的有力保障。课程团队通过引进年轻教师，壮大团队力量，不断为团队注入活力，全面推进高质量课程诊改工作。工作过程中突出问题导向，提高专业教师的信息化能力，同时将信息化体现在教学设计、实施、考核全过程，为教学诊改提供真实科学学的依据。

搭建课程发展中心，要求教师在线填报授课计划，精确定位每次课的授课内容、授课地点、授课时间，将每次课在信息化平台中将课堂目标进行分解，并学生能够参与完成任务。对教师信息化平台的使用率做到数据监测，检测课程目标达成度。根据诊断与改进“8字螺旋”，课程团队增加教研活动次数，使信息化全面覆盖课前、课中、课后三个阶段。课程团队持续开展自我诊断与改进，发现问题，诊断原因，及时改进。

作为教学诊改工作的重要组成部分，建立新的考核体系十分必要的，建立过程性课堂任务完成度结合平时表现累加成考试成绩的新型评价体系。

通过信息化平台动态数据采集与分析，监测每位学生的学习进度，针对达到预警值的落后学生，教师可因材施教，实现过程性常态化纠偏;课堂中增加小组合作、讨论等活动，以调动每位学生的参与积极性，培养学生的团队协作能力，督促学生高质量完成学习任务。

4 结语

课程诊改是人才培养质量核心的价值体现，是职业教育的出发点和归宿，立足中职学校教学管理实践，以职业教育教学诊断与改进工作思路为指引，以信息化教育技术为支撑，分析课程诊改过程中存在的问题，探索积极有效的改进策略，更好地确保证校课程教学质量持续提升的常态化，进而有效助力教育高质量发展。

参考文献：

[1]教育部.关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知（教职成厅[2015]2号）[Z].2015-6-23.

[2]周俊.基于质量提升的职业院校教学工作诊断与改进研究[J].中国职业技术教育，2015（26）.

[3]范榕.课程教学工作诊断与改进模式探索[A].天津职业院校联合学报，2018，（2）.

基金项目：

本文系河北省职业教育科学研究“十三五”规划课题（项目批号：JZY19185）。

作者简介：

楊文涛（1985-），男，汉族，河北秦皇岛人，研究生，讲师，石家庄工程技术学校，研究方向：机电技术应用。