浅析德育在高中体育课堂教学中的渗透

摘 要：高中体育课堂中，将道德教育自然地渗透进去，是当前素质教育改革所提出的要求体现。为了促进学生的全面发展，为了让学生理解作为一个社会的公民，如何处理知识技能和规范成长之间的关系，高中体育教师要在课堂授课过程中，给学生创造进行道德认识和情感体验的机会。发挥体育课堂独特的道德教育途径功能，提升道德教育渗透的效果。

关键词：高中体育;道德教育;体育教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）20-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.078

在高中体育教学中进行道德教育的渗透，有助于学生综合素质能力的发展，让学生明确一个人综合素质的发展最重要的是什么，健康的身体素质、过硬的心理素质，这些都还不够，还需要有健康的道德思想水平，具有高尚的人格、扎实的学识，只有如此综合发展，才能成为一个对社会对人民有价值的人。高中体育教师首先从思想上落实素质教育的理念，重视思想道德教育，同时也要立足体育学科的自身实际，找到进行道德教育渗透的有效办法和途径，让学生们能够潜移默化地受到道德教育的影响和熏陶。体育教学作为一种塑造和培养人才的重要教学手段，它不仅能使学生增强体质，掌握和提高运动技术和技能，同时，还具有发展学生智力、陶冶情操、磨炼意志和培养学生爱国主义、社会主义思想品质的作用。那么作为高中体育教师，要如何有意识地进行思想道德教育的渗透呢？

一、高中体育教师要把道德教育的目标融合在课程的目标系统中

在素質教育改革的不断推进下，我们越来越认识到对学生进行思想道德教育，并不是某一门学科或班主任的责任，而是每一位身为师者的重要职责。教书育人的神圣职责告诉我们，作为高中体育课程的教师，要注重言传身教，注重把握好对学生进行道德教育的机会，发挥高中体育课程道德教育的渠道作用，提高道德教育的效果。要用系统的眼光，衡量体育和德育之间的关系，要挖掘体育和德育实践相结合的契机。高中体育教师对于学科自身的目标，设计和内容安排等都要围绕着德育的渗透任务进行创新。并且要在与其他的学科道德教育和学科知识的相互渗透方面进行充分的沟通和研究。不断探索更具时效性的，有效地应用在体育学科中的道德教育渗透方法。

总体而言，体育教学根据其自身学科性质，有独特的目标体系，但是通过认真研究体育课程的教学标准，我们能够清晰地发现，培养学生德智体全面发展，促进学生身心协调健康发展，都属于体育课程的目标。所以，这就要求高中体育课程教师在认真研究课程标准的基础上，考虑到每一节课要训练的内容需要达到的体育学科目标的特点，有效地将道德教育的内容结合进去。要有针对性地进行德育的有效渗透，并且能够在实践过程中发现问题进行纠正，让课程渗透结合式的德育教学设计更加优化。在道德教育工作持续不断地开展过程中，学生也能够主动地与教师围绕道德的问题进行一些交流，所以，道德教育是一项长期的工作，高中体育教师要提高自己的道德教育的能力，不仅要给学生树立道德学习的模范和榜样，更要在道德教育的契机、方式方法方面做到科学、准确而高效。

目标的设计应该是一个在教学开始之前提前做好的工作，教师需要加强教学设计，能够在道德教育的过程中，密切结合时代的背景特点，了解学生们的思想动向，这样的道德教育渗透才更有针对性，也更能够提高学生们在道德渗透中的参与度，让学生有所思考和行动。

二、在体育长跑等活动中训练学生们坚强的意志品质

学生具备坚强的意志品质，能够坚定地朝着自己的理想和信念努力前进是非常重要的一种思想品质，那么，高中体育教师要结合体育课程的内容特点，对学生进行有针对性的意志品质的训练。《运动生理学》指出：在各项体育运动中完成动作放松与否，对提高动作质量，使运动员能协调准确地完成既定动作有重要意义。有关研究成果表明，跑距越长，轻快放松跑能力对提高运动成绩就越显著。而且不仅对他们身体健康起到积极的促进作用，学生们也能够在长跑过程中感受到体能的极限，心理上的放弃和坚持之间的斗争。这对于高中阶段的学生们而言，是一种艰苦的训练，更有助于磨炼他们的意志。

为了有效地提高长跑对于学生意志品质训练的效果，首先要解决他们对于长跑的正确认识问题。在教学中，学生普遍对轻快放松跑概念缺乏正确认识，有的更是把轻快放松跑错误地理解为跑动中不用力。这样就导致他们在训练和比赛过程中应该用力的肌肉不用力，动作松垮，后蹬乏力，影响成绩。所以，教师要给学生做好示范引导，帮助他们建立一种放松长跑的概念，通过观看运动员在跑步过程中的图片和录像，进行分步骤的讲解和分析，让学生们逐渐掌握其中的要领，培养他们在长跑过程中具备更强的技术能力，从而提高长跑的成绩，进一步地提振信心。

要引导学生们在跑步的过程中，充分地体会自己身体上的一些变化，注意觉察自己的心跳、呼吸、体温等在不同的阶段表现出来的特点。要让学生认识到，这都是身体在长跑的情况下，为了适应长跑的要求而做出的适应性的调整。所以避免他们因为对长跑中的生理反应，缺乏科学的认识，造成过度的紧张和焦虑的情况。要引导学生学会辨别自己身体的感觉，放缓节奏，在长跑的过程中，感受自己在跑步过程中脚掌和地面之间接触的感觉。用心体会当下，让学生能够刨除私心杂念，专注在目前跑步的事情上，因此，这既是一种心理方面的调节，也是生理机能的锻炼，有助于提高学生在其他情境中克服困难的信心和勇气。

为了保护学生们的安全，高中体育教师要特别注意，让学生采取循序渐进的锻炼原则，不能一下子提高运动量，而是要逐渐地增强运动的里程，让他们在长跑中逐渐地体会到自己跑得越来越远了，从而能够在意志品质方面得到有效的启发和训练。高中体育教师要善于鼓励学生们，并在学生需要时，给他们适当的帮助，当发现学生的情况已经不能再坚持时，也要及时喊停，让学生以身体健康为重。

三、要注意在教学中结合教材和教学内容的具体特点进行道德教育渗透

体育课程的内容包含具体的训练项目，不仅包括技能的学习，也有一些理论的学习。教师要注意给学生传授健康体育锻炼的知识，让他们能够在科学的理念和方法的指导下，进行体育锻炼，扎实地提高自己的身体素质，因此，要特别注意结合教材的内容进行教学，尤其在道德教育渗透过程中，以教材为依托是非常重要的。学生在学习体育课程的过程中，也会因为积极参与而展现出自己的一些个性品质特点，教师要通过认真观察对他们进行思想道德教育的干预引导。比如，在尝试一项新的体育活动的时候，有的学生很勇敢，也很有自信，这是很值得鼓励的事情，但是这些学生往往也会轻视那些体育水平比较差的同学，甚至进行嘲笑，这就需要教师给予关注和干预，当然这也是学生自身幼稚心理的表现。高中体育课上，教师要特别注重关注那些在体育学习方面不够自信的同学，他们不敢尝试新的动作技能，生怕自己在体育课堂上会出丑，所以，体育课能逃就逃。这种情况也导致他们在身体素质方面越来越差，身体素质不过硬，在学习方面也会受到牵连。因此，高中体育课上，教师要让学生正确认识体育锻炼和学习之间的关系。要注意鼓励他们形成坚强、勇敢的思想道德品质。在一些集体活动中，让学生们能够有更多的機会进行交流合作，让他们能够意识到每个人都有自己的优势和劣势，要注意学会团结合作，并在团结合作中扬长避短，让小组团队的力量得到最大的彰显。所以，高中体育课堂的教学中，对学生进行思想道德的教育是一项系统化、细致化的工作，道德教育要想取得更好的效果，必然需要结合体验，结合心理健康的教育。高中体育课程的设计要不断趋于合理，尽可能设计一些促进学生互动的环节，让学生在与其他学生交往的过程中，体会到道德规范的作用，并且自觉地产生对于社会主义核心价值观的思想认同和行动上的践行，不断地增强他们对于社会主义核心价值观的信奉度。

四、发挥体育课程的优势，对学生进行有效的爱国主义教育

爱国主义教育活动对于公民的健康成长来说，是非常重要的，学校教育是进行爱国主义教育的主要场所，要从小培养学生的爱国主义精神和行动。到了高中阶段，体育课程在道德教育方面具有显著的优势，高中体育教师要注意结合体育学科的自身特点，让学生明白爱国的意义和价值，增强他们对祖国的热爱之情，促进他们的爱国主义行动。所以高中体育课教师要从现实情况出发，要能够结合学生们在学习活动中所遇到的一些涉及爱国主义的困惑进行有效的教育。近些年来，我国体育的综合实力在不断地上升，我国的体育健儿在各项国际重大赛事上不断地斩获佳绩，那么，这些都给了学生更大的鼓舞，教师可以通过室内课，给学生观看相关的录像、视频，激发学生的爱国主义热情。现在由于互联网游戏等占据了学生很多的课余时间，所以他们很少像我们以前那样放了假，有体育赛事就会没日没夜地看比赛。所以，相对来说，让学生们在体育课堂上多接触一些体育比赛的情况，不仅可以让他们熟悉比赛的规则，让他们认识到取得这些成绩的不容易，也让他们能够为祖国实力的强大而感到骄傲，感到自己身上的责任重大。高中体育教师要注意室内课程的设计，让学生注意观看的内容，能够直达他们的内心，让他们内心产生想法和波动。所以总体而言，高中体育课程在培养学生爱国主义精神方面有着很多好的机会，教师要善于把握。要适当地组织学生观看之后进行讨论和分享，让他们能够从更高的理论水平上认识到国家和个人之间的关系，个人的顽强拼搏和国家综合实力之间的关系，提高他们爱国主义的思想高度和实际的行动。

总之，作为高中体育课程的主导者设计者，高中体育教师要注重从学生的实际情况出发，结合学生目前在体育学科学习中的具体表现，进行有针对性的道德教育。要通过道德情感和道德行为的体验，让学生明白在社会生活中自己与他人和社会之间的关系，如何处理各种利益矛盾，在体验中不断地提高学生思想政治的理论水平和实践素质，让学生能够在体育课堂上获得综合素质能力的发展。

参考文献：

[1]张林平.论德育教育在高中体育教学中的运用[J].学周刊，2019（15）.

[2]王三军.论小学体育课与爱国主义教育[J].科学导报，2014（15）.

作者简介：朱爱龙（1984.2— ），男，汉族，甘肃漳县人，一级教师，研究方向：高中体育教学。