小班常规培养之所思所想

芮萍

摘 要：班级良好的常规是班级管理的基础，也是幼儿健康成长的保障。小班幼儿刚刚步入幼儿园开始集体生活，他们的行为自由散漫，没有规则意识，为此在小班时期常规的培养尤为重要。从环境的创设、小班幼儿的学习特点、教师的一言一行等方面进行阐述，基于小班幼儿的年龄特点培养班级各项常规。

关键词：小班;常规;培养

教育家叶圣陶曾说：“教育的实质就是培养良好的习惯。”3到6岁的孩子可塑性大，模仿性强，对一切事物感到新鲜好奇，这个时期是性格和习惯养成的关键期。因此，幼儿园必须重视幼儿常规的培养，它不仅关系到孩子以后的各项学习和各项能力的养成，而且对一个幼儿园班级来说，是否有良好的一日常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。那么，如何针对小班幼儿的年龄特点，帮助幼儿养成良好的常规呢？以下是笔者对小班常规管理的一些所思所想。

一、合理创设环境

教师首先要观察和思考班级环境的布置，什么样的座位安排更便于幼儿的活动？什么样的路线使幼儿进出卫生间洗手、拿取杯子倒水、喝水更合理？幼儿喝水在哪里喝？排队时站在哪里？怎样上下楼梯能一个跟着一个，不拥挤？等问题。思考过这一系列问题后，利用各种便于幼儿理解的符号在教室的地面、桌面以及区角做好各种标记。有了各种标记（比如：地面的线路标记、桌面的图片标记、区域材料的取放标记等）的辅助，幼儿能够更好地理解教师的要求并有序地完成。

二、观察、模仿学习

小班幼儿的学习都是以模仿为主，思维是属于直觉行动思维，通过具体、形象地看，可以让他们更快、更直接地掌握方法。观察、模仿是最行之有效的方法，例如：教幼儿手拉手排队走路，在幼儿行动以前就先由兩位教师示范并配合语言讲解：“两个好朋友，小手拉小手，肩膀碰肩膀，队伍排好走走走。”幼儿看得既新奇又认真，大部分幼儿都能模仿教师的动作，虽然是第一次练习排队但幼儿井然有序，掌握得很快。幼儿观察思考在前，模仿学习在后，具体形象的动作不仅能够吸引幼儿的注意力，还可以提高幼儿学习的效率。

三、语言适合年龄

每个年龄段的孩子都有其相对应的年龄特征和心理发展阶段，年龄不同，语言理解能力和表达能力也不一样。和小班幼儿说话，对他们提出各种常规要求时，首先要简单易懂，要让他们听懂，比如开学初幼儿不管是收拾积木、端放小椅子还是放水杯都会发出很响的声音，教师以前总是提醒要轻轻的，可效果不明显，现在把“轻轻的”改成了“没有声音”，幼儿一听就明白了。语言要简单明了，朗朗上口。教给幼儿的方法和要求要上口，比如排队走路时的要求是“一个跟着一个走，不推也不挤”，搬椅子洗手时“抱起小椅子，找到小桌子，快快洗手去”，两个朋友拉手排队走路“小手拉小手，肩膀碰肩膀，队伍排好走走走”等等，小班幼儿一方面喜欢听这样工整的语言，另一方面便于理解和记忆，他们记住的同时也会做到。在对小班幼儿提出要求时，有时还要加上肢体动作，方便他们理解。其次，语言先于行动，在进行一个活动或游戏前，教师先要把要求提在前面。小班幼儿的注意力集中的时间很短，并且容易被外部事物所吸引，所以教师在讲述要求和规则时，一定要在幼儿注意力比较集中的情况下，也就是活动前，久而久之，也有助于培养幼儿的倾听能力。最后，语言要有正能量，也就是说教师对幼儿提出的要求，不是一味地制止和“命令”，而是要让他们知道“为什么”，要正面引导。

四、教师步调一致

每个班级孩子的一日生活由主、配班教师和保育员教师直接负责。三位教师之间是否能够很好地配合，对一个班级常规来说是非常重要的。现在的孩子察言观色的能力很强，不同的教师带班他们会有不同的表现。这其实和教师间的一些配合有一定关系。三位教师之间最重要的是要保持沟通，用口来交流而不是用表情或是揣摩他人的心理。教师每天要面对几十个孩子，而每个孩子的情况都有所不同，所以主、配班教师及保育教师要有意识地随时随地与对方沟通，保持良好的沟通习惯，保证班级里的所有信息都是三人共享，才能避免有所疏忽。其次，三位教师对班级的常规要求及规范要保持一致，不能今天这个教师提一些要求，明天另外一个教师又提另外的要求，这也会让幼儿无所适从。在思考一日活动的各个环节时，相互商量、相互配合、分工到位。另外，要让幼儿感觉到三个教师是一体的，让幼儿感受到教师之间关系的融洽、友好，成为幼儿的榜样。

五、要求贵在坚持

良好的班级常规不是一朝一夕就能形成的，它会有各种各样的反复，尤其是区域常规，因为幼儿毕竟还是孩子。他们不可能像成人一样不为自己的某些需求而理智地克制自己，控制自己的行为，他们会为了达到自己的目的而出现不守规则、马虎了事的现象。因此，班级常规中的各种要求要持之以恒，不随意改变，长此以往，良好的班级常规就水到渠成了。

总之，一个班级良好的常规是班级管理的基础，也是幼儿健康成长的保障。这需要教师不断地摸索与思考甚至实践，了解幼儿，从幼儿的角度出发，在良好的常规中培养幼儿良好的行为，从而健康地成长。

编辑 张俐丽