幼儿绘本教学中渗透情感教育的策略探究

张琪敏

摘 要：就幼儿绘本教学中情感教育的渗透策略展开探究。从情感教育在幼儿绘本教学中的重要性出发，分析现阶段幼儿绘本教学中情感教育方面存在的问题。就教学目标、教学环境、教学方法、教学延伸等方面，给出幼儿绘本教学中提升情感教育的渗透策略，以期为相关人员提供参考，促进幼儿教学水平的提升。

关键词：幼儿;绘本教学;情感教育

在进行幼儿绘本教学的过程中渗透情感教育，可以促进绘本中隐藏情感的有效迁移，加深幼儿的情感体验，为幼儿健康人格的养成提供帮助。

一、幼儿绘本教学中情感教育存在的問题

（一）教学目标清晰度不足

现阶段，绘本教学的目标内容过多，相对范围较广，导致一些内容存在不切实际的情况。传统的讲故事形式的绘本教学，不能很好地提升学生对教学内容的融入感，使教学体制出现机械化、形式单一的问题。

（二）绘本选择的随意性强

由于绘本的种类繁多，在进行绘本选择时，通常对幼儿的实际情况考虑不周全，使绘本的选择不能很好地适应幼儿的年龄情况，导致绘本选择无法满足幼儿实际的身心发展要求。

（三）应用绘本的教学程度不足

现阶段的很多幼儿教学中，对于幼儿教学的思想研究以及精神研究相对不足，导致绘本教学过程中教学环境的建设性不足，对幼儿缺乏感染力，其功能性以及趣味性也相对不足。

二、情感教育在幼儿绘本教学中的渗透策略

（一）构建情感教学目标

在学习过程中要提升幼儿的自由度，教师就应与学生进行角色的转换，建立学生自主学习、自由想象的学习体系。在教学过程中结合学生情况进行观察，并适时给出合理化的指导与建议，以此提高学生的自主想象能力。例如：绘本《爱心树》中传达的核心思想是大树的一种大爱，体现了大树为男孩甘于奉献的精神。但由于幼儿对社会的认知度不足，很多幼儿在阅读后通常只体会到了男孩与大树相处、玩耍过程中的快乐。这就需要教师在教学过程中给学生畅所欲言的空间，尊重幼儿，并以幼儿对绘本的理解，对学生进行情感的启发，进而提升幼儿对图文的把控性[1]。

（二）创设绘本教学环境

幼儿对环境的感知相较于成年人有其自身的特殊性。在进行教学的过程中，教师要以情感教学为基础，通过“爱”来展示绘本中体现的内容，加深幼儿对绘本内容的理解。情感有很多种，对幼儿的教学可以从父母、同伴、爱护环境等方面进行考虑。例如：《猜猜我有多爱你》《我爸爸》《我妈妈》等绘本中，通过内容传达了浓浓的情感。在进行情感教育的过程中，教师可以借助幼儿在家庭生活中为父母做的事与父母为孩子做的事讲起，进而构建关于情感的教学氛围，促进情感化的教学环境建设[2]。

（三）创新绘本教学方法

为提升情感教育在绘本教学中的融合度，教师需要在进行绘本教学的过程中，创新教学方式，提升幼儿对绘本内容的体验度。具体教学方式如下：（1）角色体验法。通过角色扮演提升幼儿对绘本内容中传达的情感的体验。如在绘本《木偶奇遇记》中，通过对角色的扮演让幼儿体会说谎的弊端，提升幼儿对文章内容的理解程度。（2）经验迁移法。绘本的内容源于生活，是对实际生活中具体情感的一种再现。幼儿可以通过绘本内容与生活实际的联系，提升幼儿对情感的认知，如在绘本《朱家故事》中，通过对朱太太不在时父子俩谁来做家务的问题探讨，将生活中的内容引入绘本故事中。幼儿通过绘本阅读后，以生活中的经验进行情感的迁移，进而促进幼儿对绘本情感的体会性。（3）视听结合法。随着网络技术、信息技术的发展，在绘本教学的过程中，可以借助多媒体等教学设备营造教学环境，将静态、枯燥的教学内容以生动形象的形式进行呈现。（4）情感渲染法。在绘本教学的过程中，依据幼儿思维特点以及行为习惯，通过对情感方向的把控，提升情感的渲染性，进而保证在教学过程中幼儿对绘本情感的感受与体会。

（四）拓展绘本的教学延伸

在绘本教学过程中，可以从以下几方面进行教学内容延伸途径的思考：（1）自主阅读。通过提升幼儿在绘本学习中的自由度，给予幼儿在绘本阅读中的想象空间，进而提升阅读的自由度。（2）集体阅读。集体阅读是一种通过同龄人的共同阅读及对绘本内容的探讨提升幼儿对绘本内容所表达的情感认知度，进而建立相互影响、相互启发、相互感染的学习氛围。（3）亲子阅读。在情景中加深父母与子女的情感沟通，提升绘本阅读中的温情。（4）亲子表演。通过丰富多彩的活动开展，促进父母对于幼儿学习情况的了解，为亲子间的情感交流提供途径。（5）节日表达。如在重阳节，教师要通过相关的绘本内容，引导学生尊敬长辈，为幼儿建立正确的价值体系。

综上所述，在进行幼儿绘本教学的过程中，教师需要明确教学目标，通过教学方法的创新，借助绘本教学，提升幼儿的情感浓度，使学生乐于学习。通过情感的融入，丰富幼儿的感性认知，促进幼儿身心健康的良性发展。

参考文献：

[1]马萍.幼儿绘本教学中渗透情感教育探微[J].课程教育研究，2020（4）：13.

[2]温生莲.幼儿绘本教学中渗透情感教育的有效策略[J].学周刊，2019（25）：182.

编辑 蔚慧敏