幼儿园园本教研现状及其应对策略

闵方

摘 要：园本教研能提高幼儿园管理质量，确保幼儿教学质量，提高幼师专业素养及组织教研活动能力。从幼儿园园本教研实践发现，园本教研活动中还存在一些不足，需要不断实践与探讨。阐述了开展园本教研的意义，从园本教研现状中分析存在的问题，有针对性地提出应对策略。

关键词：幼儿园;园本教研;应对策略

所谓园本教研，就是将教师作为主导，展示个人教学理念及教学方法，分析教学反思，共同完善幼儿园管理制度，提高教师专业素质。园本并非空间概念，而是代表教学理念。如今，园本教研逐渐成为幼儿园开展教研活动的重要组成模式。

一、开展园本教研的意义

（一）有效提升幼儿园的团队品质

在教师教学过程中，通过园本教研解决各种实际问题，有效调动教师参与活动内趋力，提高教师参与积极性和主动性。通过园本教研形成学习氛围，引导幼儿树立学习理念。通过园本教研，让教师在共同学习中有新的发现，不断提高教师团队学习与创新能力，有效提高整个教师团队品质。

（二）提高教师解读幼儿行为的能力

在开展园本教研活动中，教师要阅读许多相关的理论书籍，查询许多文献资料。在开展园本教研活动时，幼儿成为活动的主体，教师是组织者与引导者;教师认真观察幼儿的表现，有效提高教师观察与指导能力，而且教师还要从中发现存在的问题，并结合实际情况不断改进，才能进一步解读幼儿行为。

（三）有利于幼儿健康成长

园本教研的目标是促进幼儿健康成长，这也是教研活动的终极目标。事实上，园本教研最大的受益者是幼儿。比如，幼儿园针对许多孩子不吃青菜的习惯，通过“食育”为主题开展园本教研活动，让幼儿认识青菜，了解青菜的价值，培养幼儿对青菜的喜爱。通过这种教研活动，幼儿不仅养成不挑食的良好习惯，还学到相关知识。

二、幼儿园园本教研现状

（一）教研准备不充分

从园本教研现状来看，大多数活动事先都没有准备，即便准备也是应付了事，为教研而教研的现象比较严重，这是园本教研的通病。比如，在幼儿园中开展“合理运用多媒体”的教研活动，在教研前根本没有人重视，也没有做好充分准备，都是在活动上随便使用，根本没有对课件制作及实际运用等进行思考，也没有对多媒体应用效果进行反思，导致教师在课堂上“一言堂”现象比较严重，根本无法实现园本教研的目标。

（二）主题较粗糙

许多幼儿园在开展园本教研时，确定主题比较随意，常常是信手拈来，根本没有精心筛选;大多数主题都是领导的想法与意思，甚至与幼儿园实际情况不相符。事实上，这种主题无法代表全体教师的实际需要，根本不是共性问题。这种片面性问题，根本无法激发全体教师的共鸣，也不能吸引大家的参与兴趣，甚至还有许多教师不参与，大大削弱了教研活动的效果，也没有达到园本教研的开展目的。

（三）研讨互动差

互动环节在园本教研中非常重要，更是提高教研效果的关键点。从教研现状来看，常常是主持人提出主题，然后在座领导进行分析，而大多数教师根本没有参与进去，也没有成为活动的角色，甚至还有教师怕“出丑”而一言不发。特别是园外人员参与时，许多教师只负责听，根本不能坦诚地进行思想碰撞。事实上，这种教研活动是毫无效果的，根本没有发挥出应有效果。

三、提高园本教研的应对策略

（一）针对实际问题，精选主题

事实上，主题是否精准，直接关系到活动的效果。确定主题时，应让所有教师参与讨论，从教师所提问题中抽选，上升成园级教研课题。每一次园本教研主题应集中，有利于大家研讨，有效提升教研效率。比如，以“制定教学活动目标”为主题，组织教师针对教学设计中存在的问题展开讨论，汇集教师问题且进行提炼，让所有教师都能有所收获。

（二）充分准备，为开展教研提供保障

所有参与教师必须要提前做好準备，收集好发言材料，在活动中才能围绕主题对实践情况进行点评，才能提出有建设性的意见。首先，参与教师必须要学习相关理论，要熟悉教学活动内容;其次，执教教师结合主题准备活动方案;最后，组织者对活动给予充分指导。只有提前做好相应准备工作，才能确保参与者积极参与主题讨论，才能有效解决存在的问题，有言可发，有所收获。

（三）提高研讨活跃性

事实上，园本教研过程中研讨属于重要组成部分，更是教师从中受益的关键环节，因此，必须高度重视研讨环节。只要教研主题确定好了，就让参与教师事先准备好发言稿，要确保每位教师都参与研讨，必须要给予一定时间发言。而且在研讨阶段，主持人应采用诙谐语言，提示各位教师积极参与，让整个讨论氛围轻松活跃。只有教师置身轻松氛围中，才会畅所欲言，才能通过研讨有所收获。

园本教研是提高幼儿园教学质量的重要途径，更是提高幼儿教师素养的基本保障。幼儿园必须高度重视园本教研的重要性，要深入分析园本教研现状，从中发现存在的问题，并结合幼儿园实际情况提出应对策略，教师在教研活动中体现自我价值，继而提高教育教学的质量和效益。

参考文献：

[1]韩娜.幼儿园园本教研有效策略探究[J].课程教育研究，2018（39）.

[2]查学芹.如何在园本教研中培养教师的反思能力[J].教育文汇，2017（6）.

[3]姚渊.园本教研三部曲：自查、追问、反思[J].今日教育，2017（7）.

编辑 温雪莲