城乡结合部小学课外阅读教学的特殊性探究

尹彩花

摘要：课外阅读是小学生实现自我能力拓展的必要途径，教师要根据城乡结合部学生实际情况，探讨提升其理解能力与创新实践能力的有效措施方法，展现教育教学工作的特殊性与针对性。目前广大教师已经就城乡结合部小学的具体情况，开展一系列的教学实践研究分析。笔者也将对此开展全面性的探讨与分析，以期能够给广大教师带来积极借鉴参考。

关键词：城乡结合部;小学课外阅读;特殊性

引言

现阶段新课改要求逐渐增多，教师关注小学生的学习质量，加强其学习能力培养也极为重要。现阶段的阅读教学工作有高标准的要求，教师要转变教学思路，不局限于某一种教学形式或某一类教材内容，帮助学生在实践阶段不断发展个人能力。当学生养成良好的阅读习惯，并按照课外阅读教学要求，将个人的阅读学习范围拓展开来，学生对阅读学习有一个新的认知与理解，发现阅读学习趣味性之后，个人的语文学习自主能力也显著提升。

一、城乡结合部小学开展课外阅读教学的价值影响作用

（一）提升学生语文知识理解能力

加强课外阅读探究学习，能够帮助学生培养自己的理解能力，当学生在阅读学习结束之后，与他人分享自己的心得体会，语言交流能力也因此得到培养。在语文课程学习阶段，教师应该关照城乡结合部小学生发展需要，为其在阅读中完成交流、合作提供保障基础条件[1]。当学生能够在课外阅读阶段找到新的思路，经过模仿学习提升个人的能力，对阅读知识的理解与表达机会更为清晰具体。

（二）巩固学习基础

小学生自我约束与管理能力十分有限，因此日常也离不开教师的管控与指导，常见的是学生在课堂学习阶段很难长时间的保持专注度，且传统教学方法不能满足学生的发展需要，城乡结合部小学生又常常受到环境影响，没有丰富的课外实践活动，由此学生局限于课堂学习阶段，就会导致学生的自主学习能力明显降低。开展多样化的课外阅读探究活动，能够促使学生开展各类预习、复习相关活动，学生在课堂学习阶段能够紧随教师的步伐，将自己的语文课程学习质量不断提升。

（三）完成语文知识内化应用

阅读学习的最终目的就是完成各类语文知识的灵活应用，传统课程教学模式的影响之下，教师往往会忽视课外阅读探究活动，导致学生对基础知识的认知理解不会全面。过分重视语文成绩，家长也往往不支持学生进行大量的课外阅读学习，生怕影响学生的学习成绩。但加强课外阅读引导，对提升学生学习能力有积极引导作用，能够帮助学生获得全面发展的机会，使得小学生在语言表达、写作探究方面都有良好的文学素养支持，经过不断的累积与拓展，其长远发展进步也能得到保障。

二、城乡结合部提升学生课外阅读学习质量的有效措施方法

（一）阅读管理形式的优化改进

城乡结合部小学生本身就有自己的特质，因此教师在课程教学指导期间，可以将多样化的课外阅读教学活动组织起来，在发现学校特殊性以及阅读形式趣味性的前提之下，学生有机会将自己的学习成果展现出来，也有助于建立自己的阅读学习自信心[2]。不同的节日、主题的引导之下，可参见的阅读学习材料也具备一定的差异性。教师鼓励学生展现自我、表达自我，对一些表现良好的学生提出表扬或支持，并商议这部分学生分享自己的阅读学习经验，在班级中树立良好的榜样示范作用。

（二）注重校园内部的良好阅读环境构建

学生在阅读探究阶段很容易受到来自周围环境的影响，城乡结合部的小学生需要在现有的条件之下，探讨拓展个人能力，增强阅读学习质量的有效方法，需要教师将良好的校园阅读环境构建起来，因为学生开展课内外阅读主要还是在校园内进行。教师需要积极与市级图书馆联系，建立合作模式让流动图书车在校园中穿梭，使得每一位小学生都能有借阅市图书馆书籍的机会。当然预约的图书材料应该是教师提前筛选好的，比方说中国的童话故事代表《笑猫日记》，富有传奇色彩的图书《查理九世》等等，都是学生提升课外阅读学习兴趣，并打开自己学习视野的有效途径。语文教师还可以在教室内，组织学生进行阅读角活动，让学生参与阅读分享交流的过程中，彼此之间深入性的沟通交流，也能促使学生建立良好的友谊关系。

（三）积极与家长进行沟通交流

城乡结合部教师在课外阅读教学指导期间，需要与家长积极进行沟通交流，及时反映学生的当下学习情况，并帮助家长明确阅读探究的优势影响作用。对于城乡结合部小学生来讲，能够在家与家长相处的机会较多，家长与学生共同参与互动交流活动，也是学生理解家长辛苦，家长理解学生多元化发展需要的基本过程[3]。当教师与家长能够共同参与学生阅读教育指导的基本过程，通过建立课题组的形式要求家长参与访问活动中，无论是建立qq群还是微信群，家长在学生阅读探究阶段存在问题能够及时进行反馈，在教师的引导之下也能确立更加适合学生的兴趣爱好的投资规划目标。此时在新课改引导之下，加强与学生共同完成学生教育教学引导理念的转变，有利于小学生的健康成长。

三、结束语

城乡结合部小学语文课外阅读教学指导本身就存在一定的特殊性，需要教师结合学生实际情况，帮助学生建立长远发展目标，并探讨改善校园环境、构建良好学习氛围的有效措施方法。当学生在课外阅读探索学习阶段，能够获得来自家长与学生的全面支持，个人的语文综合学习水平提升，能够顺利完成各個阶段的语文课程学习目标。

参考文献

[1]舒进兵.城乡结合部小学生课外阅读兴趣培养策略的思考[J].中国校外教育，2018，655（35）：33-34.

[2]徐隽.合作学习在城乡结合部小学语文阅读教学中的运用研究[J].读天下（综合），2018，000（013）：P.186-186.

[3]苏品丽.城乡结合部小学思品教学育人策略探究——以《我的梦想》案例研究为例[J].少男少女，2017.