在小学数学教学中如何培养学生的创新意识和能力

任斌

摘要：目前，新课改针对传统应试教育存在的弊端问题进行了积极整改，并提倡推行素质教育理念。素质教育理念要求教师人员应该尊重学生主体学习地位，积极利用多种方式并存的教学方法，不断提高学生主动参与课堂的积极性，确保学生主观能动性与自主学习能力得以提高。其中，小学数学教学工作作为教学体系的重要部分，不仅是学生接触数学知识与运用数学知识的初始阶段，同时也是学生形成自主思考能力的初始阶段。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对在小学数学教学中如何培养学生的创新意识和能力提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学数学教学;培养学生;创新意识和能力;方法

引言

小学数学教学模式的创新意识的渗透是一条漫长的路，教师在教学过程中要不断坚持创新意识的培养，并结合实际情况，科学、严谨的促进学生的进步，在新课改下为小学数学教学实现变革，适应时代的进步而努力。

一、小学数学课堂教学现状及问题

培养学生的创新能力是新课改与数学课程标准提出的重要教学任务，是可以促进学生创新发展的重要途径。只是学生的创新能力培育存在着一些问题。首先，站在学生的角度，可知不少小学生实际上都属于一种知识继承型的学生，往往会止步于机械的知识学习和取得好成绩，却没能关注自己的个人发展，不注重抓住思维发展的机会。他们本身对思维发展和创新能力的发展都没有抱有较强的兴趣，甚至丧失积极性。其次，从教师的教学过程来看，有些教师并不注重贯彻落实学生创新能力的发展，而且所采取的教学方法不仅扼杀了学生主动思考的欲望，也不利于学生树立起创新意识。在缺乏创新能力培养的课堂教学中，学生往往会出现质疑能力薄弱、发现问题能力薄弱、敢于创新的信心比较薄弱等等。针对这些问题，小学数学教师应该注重抓住新课改的精髓，探索可以培养学生应有的素质能力的教学方法，以增强学生对事物的理解能力，同时提高学生的应变能力。

二、小学数学课堂教学学生创新意识的培养原则

（一）兴趣是培养学生创新意识的关键前提

兴趣作为学生主动探究与自主学习的内在驱动力，往往会对学生学习能力与学习效果产生直接影响。如果学生对某一个学科的学习缺乏兴趣，学习过程中就会出现注意力不集中、听课状态不佳的情况。长期以往，学生自主学习能力势必会得到进一步下降，严重时，甚至会对学科学习丧失兴趣。针对于此，建议数学教师应该在课堂教学工作中采取科学、有效的教学手段，深化学生主动学习的能力。并按照素质教育理念要求，尊重学生主体学习地位，促使学生对学习工作产生浓厚的兴趣，确保学生个人数学学习效果。必要时，教师可以借助多媒體教学手段，丰富课堂教学方式与内容，让学生可以在生动、有趣的多媒体教学中提高个体的主观能动性。

（二）主体性是培养学生创新意识的实现要点

主动性作为培养学生创新意识的实现要点，需要学生群体必须发挥自身的主观能动性与创新意识，不断解决数学学习生活中遇到的难题。换句话说，数学课堂教学工作必须确立学生的主体学习地位，严格按照素质教育理念与新课改教学要求，不断深化学生个体的主观能动性，确保学生学习过程得以顺利进行。与此同时，数学教师应该尊重学生个体间的差异性，不应该以分数作为衡量一个学生好坏的唯一标准，尽量从多个方面部署规划，为课堂教学效果与学生创新意识提供实现条件。

三、小学数学教学中学生创新意识的培养措施

（一）开展互动教学

提高教学质量及课堂教学效率的根本便是良好的师生互动，将教和学实现有效融合，教师要重视学生的课堂主体地位，让学生成为课堂真正的“主人公”，以引导者、组织者的身份对学生进行知识传输。在对知识点的分析过程中鼓励学生进行大胆的创造，让学生根据所学内容主动的进行分解，勇敢表达自己的看法，实现师生、生生的有效交流。在对所学内容进行分享时了解自身的不足，吸收他人对问题的看法，进而启发学生自身的创新能力，以实现学生综合素质全面发展为教学核心理念。教师要尽到一个导学者的职责，帮助学生提高对数学学习的兴趣，在数学学习中体会解析自然规律的乐趣，利用兴趣激发学生的学习热情，为后续的教学工作打下坚实的基础，教师要不断了解学生的兴趣所在，选择与学生兴趣相投的教学内容和材料，帮助学生更好的投入到数学学习中。

（二）创新小组合作学习教学方法的应用

在教学过程中，教师要注重将理论知识与生活实际相结合，重视学生的主体地位，促进学生的健康发展。教师也要锻炼学生合作学习的能力，在教学实践中可以将学生分成多个小组，以组为单位进行学习交流，体会合作学习带来的快乐，这种教学方式能够有效提高课堂教学氛围，培养学生的团队合作意识，锻炼学生的社会发展能力。教师创新小组合作学习法的优点在于：首先，学生体验到学习的兴趣，能够全身心的投入到小组学习中，在小组学习中充分发挥自己;其次，小组学习可以将学生不懂的问题进行统计，这样方便老师将问题进行统一讲解，而不会漏掉一些学生的问题;最后，通过小组学习，学生可以和小伙伴们打成一片，在学习的同时交到一些志同道合的朋友，这对学生的学习有很大的帮助。

（三）利用身边事物来创设有效的情境

比如，在“数据的收集和整理（一）”的教学中，教师可先为学生播放学校门口10分钟内的机动车通过的录像，让学生在观看的过程中提出问题：“你们看出了车辆通行的规律吗，还是说没有规律？我们如何才可以准确地记录车辆通过的数据？”通过这些问题，可以营造一个有效又活跃的教学情境。在这样的情境指导下，学生主动地参与数据的收集与整理工作.学生可考虑制作成统计表，或是制作成为条形统计图。在这样的自主学习过程中，学生能够很好地提升自己的学习能力和独立思考能力，对培养学生的创新能力也大有裨益。

结束语

综上所述，培养学生的创新能力是小学数学教学的一个重要教学任务，教师要善于在课堂上采用有效、先进的教学方法来构建一个高效的数学课堂，让学生的创新能力得到快速的发展。教师可继续积极探寻更多的教学策略，推进小学数学教学的高效开展。

参考文献

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