试论小学语文部编版阅读写作一体化培养策略

姜盛

摘 要：在小学时期，语文课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。受到教育制度不断改革的影响，使小学语文教学工作的宗旨与内容均发生了相应的变化。教师应该注重开展阅读写作一体化培训工作，既增加了学生的阅读兴趣，又提高了学生的写作能力，有利于提高学生的语文综合素质，完成既定的小学语文教学工作任务。本文通过将小学语文部编版阅读写作一体化培养策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升小学语文部编版阅读写作一体化培养工作的总体水平。

关键词：小学语文;阅读写作一体化;培养策略

引言：

统在新课程改革的推动下，让统编版小学语文教材内容产生了很大的变化，比如，从阅读与写作的角度来说，这一版小学语文课程倾向于为学生们总结相关的语文知识，教会学生更多的学习方法。作为小学语文教学工作当中不可或缺的构成部分，阅读、写作教学训练的重要性与价值是不容忽视的，属于小学语文教学工作的难点之一。为了提高小学语文课堂教学的效率，教师应该积极开展针对学生的阅读写作一体化培养工作，增强小学语文阅读和写作教学工作的效果。鉴于此，系统思考和分析小学语文部编版阅读写作一体化培养策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。

一、提高学生的阅读热情，积累更多的写作素材

开展小学语文教学的过程当中，教师需要不断改进所采用的教学方法，以便提高学生的阅读热情，达到积累更多的写作素材的目的。具体进行教学工作的时候，教师应该指导学生大声朗读课文的内容，重视阅读教学方式的创新，以便增加学生对阅读的兴趣和积极性。例如：教师讲解部编版小学六年级上册语文《狼牙山五壮士》这节课内容的过程当中，首先要求学生们自主进行阅读，当学生们阅读完毕，引导学生踊跃发言，表达出自己的阅读体会，并且经过仔细阅读，深入掌握作者表达的思想感情，引发学生与作者在情感上的共鸣。当生生之间经过热烈的探讨之后，教师组织学生再次阅读，加深学生们的学习印象，使学生们学会到更多的阅读方法和技巧，并且积累到更多的素材内容，便于后续学生在写作学习的过程中可以合理进行运用。

二、基于信息化技术下语文教学情境的构建

网络信息时代的来临，使信息化技术运用到不同的行业领域当中，而教学领域也是其中之一，获得了良好的应用成效，所以，教师开展小学语文阅读写作一体化培养工作的过程当中，便科学运用信息技术，为学生们构建合适的语文教学情境，以便达到既定的小学语文教学工作的目标。例如：教师讲解部编版小学三年级下册语文《火烧云》这节课内容的过程当中，便借助多媒体教学设备，把事先利用网络搜集到的关于火烧云的照片和视频资料在课堂上为学生们呈现出来，随后，组织学生们进行教材内容的仔细阅读，体会到自然环境的价值。进行阅读的时候，语文教师要求学生记录下景色描绘的相关语句，以视听结合、图文并茂的形式，帮助学生们加深对文章中心思想和内容的理解，有利于增强学生的实践应用能力，完成既定的小学语文教学工作任务[1]。

三、充分发挥出阅读讲解与评价教学工作的良好作用

对于小学生而言，对教师的依赖性非常强，小学语文教师应该充分发挥出阅读讲解与评价教学工作的良好作用，为学生后续的写作练习奠定良好的基础。教师进行阅读评价工作的时候，需要运用到很多的方法，保证针对阅读教学评价的客观公正性，使教师能够及时掌握学生阅读学习的情况，提升学生的写作水平。例如：教师讲解部编版小学二年级上册语文《狐假虎威》这节课内容的过程当中，语文教师向学生们提出问题：（1）“读完此篇寓言故事之后，大家能够明白一个怎样的道理？”（2）“现实生活当中存在此种事情吗？”，由此导入教材中的内容，引导学生进行深入思考，掌握更多的表达方式，然后写出具有画面感的一些词语，要求学生们在认真阅读之后写一篇读后感，最后依靠教师进行科学评价，给予学生更多的鼓励，由此达到训练学生们写作能力的目的[2]。

结论：

从此次论文的论述与分析当中，不难看出，系统分析与思考小学语文部编版阅读写作一体化培养策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将小学语文部编版阅读写作一体化培养策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：提高学生的阅读热情，积累更多的寫作素材、基于信息化技术下语文教学情境的构建、充分发挥出阅读讲解与评价教学工作的良好作用。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关小学语文教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的启发和帮助，以便增强小学语文部编版阅读写作一体化培养教学工作的实际效果，进而促进我国小学语文教育事业的可持续发展与进步。

参考文献：

[1]毛俊明.小学语文统编版阅读写作一体化培养策略探析[J].学周刊，2020，158（172）：197-198.

[2]袁亚红.小学语文阅读写作一体化培养策略探析[J].教育（文摘版），2019，137（125）：00315-00316.