高中英语课堂的互动教学模式创设探析

郭星

摘 要：英语是全世界最通行的语言，高中英语学习在深化学习初中英语知识的同时，将为大学英语学习打下坚实的基础，对于学生英语学习起到了承前启后的作用，在新时期，如何将互动教学的理念贯穿于高中英语教学之中，对于提高学习兴趣、提升教学质量、活跃课堂气氛有着重要作用。本文将从互动教学入手对高中英语教学模式的开展进行简单分析。

关键词：高中英语;互动教学;探析

随着时代的进步，全球经济文化交流愈发普遍，作为交流基础工具的英语越来越受到人们的重视，高中英语教学为英语的深化学习提供了基本的入门技巧。长久以来，我们的英语课堂教育主要是为了应对应试教育，强调对英语语法、短文、阅读、写作、记忆的考察，唯独忽视了英语作为一门语言最基本的特征是交流，目前板书式的高中英语教育已经不能满足新时期英语学习的要求，开展互动式英语教学成为高中英语课堂的必然要求。

一、目前高中英语课堂教学的特点

（一）注重学生英语应试能力培养，缺少英语交流培养

说到底英语是一门需要张口说的语言，目前在我国的应试教育制度之下，英语学习仅仅是为了应对高中升学考试，课堂之上学生注重对英语语法、结构、单词、写作的学习和练习，但是对于真正开口说，与人互动的实践较少，从而导致培养出的学生大多数在英语做题方面速度很快，但是无法张口交流的“哑巴英语”。

（二）课堂以老师讲授为主，互动学习较少

传统的课堂教学方式中老师是绝对的权威，是课堂之上的长者，对于高中英语教学也是如此，课堂模式一般为“老师台上讲课，学生台下听课”，老师在台上讲得眉飞色舞、学生在台下听得稀里糊涂，由于缺少互动学生往往是在老师讲完之后将知识彻底遗忘，仅仅能回忆起来的英语知识可能就是学到哪一单元或者教授了几个单词而已。除了老师的提问以外，传统的课堂缺乏互动导致英语课堂气氛异常的沉重，学生提不起兴趣，学习意愿下降。

（三）课堂气氛两极分化，学习效果差异明显

高中学生已经有了相对明确的学习目标，在英语课堂之上部分英语基础好，学习能力强的学生会积极回答老师提问、领读课文等方式与老师互动，来提高自己的英语学习水平;但是部分英语基础一般，学习能力弱的学生在英语课堂之上既没有结合老师讲课进行英语学习，又没有参与英语课堂教学，经常在英语课堂的状态就是默默无声或是昏昏欲睡。这两种极端现象在英语课堂的出现，造成了英语课堂气氛的两极差异，也导致了两种极端循环，英语学习好的学生受英语老师重视喜爱学习英语，英语成绩越好;英语学习差的学生课堂兴趣全无忽视英语学习，英语学习成绩越差。

（四）学生学习兴趣不足，英语学习被动乏味

“一言堂”式的教学枯燥无味，常常是老师讲老师的，学生听学生的，老师课堂知识讲完了，学生完全没有听懂讲什么知识，学生对英语学习的兴趣和热情直线下降，虽然老师保质保量的讲完了英语课程，但是学生没有掌握，导致老师课堂教学的质量无法保障，学生学习成绩提高不明显。

二、互动教育在高中英语课堂的应用开展模式

（一）在老师引导下开展课堂互动教学

在高中英语课堂的教学中，老师首先要进行角色的转换，从传统课堂上知识的“传授者”转变为互动教学的“参与者”，采取讨论式互动教学、问题归纳式互动教学等互动教学的新方式，推动学生课堂和老师的互动交流，在交流中完成知识传授[1]。例如：在人教版必修1Unit4  Earthquakes一课中，可以先讓学生收集关于Earthquake的知识，然后在适当与学生进行课堂讨论，老师与学生的讨论中采取英语交流的方式回答学生的本课时中关于地震的问题，并对学生掌握的英语知识进行抽查，即学习了英语知识又提升了师生互动，一举两得。

（二）以兴趣小组为基础进行互动学习

兴趣是最好的老师，在高中英语学习中也是如此，在互动教育的理念中，兴趣小组在高中英语学习中扮演着重要角色，以兴趣小组为基础的课堂英语教学能够起到事半功倍的效果，老师在课堂之上提出英语问题，以兴趣小组进行问题讨论，在讨论的过程中记录学习英语知识，进行小组竞赛，促使学生在思维火花的碰撞中领悟英语知识要点，加深对英语知识的理解[2]。例如：老师在带领学生完成workbook部分时，可以采取分组讨论完成的教学方式，促使学生以小组的方式完成workbook，并且展开小组之间的讨论与竞赛，提高学生的学习兴趣与课堂参与，提升英语课堂教学的效率和质量。

（三）以新媒体为平台提升互动学习效果

随着时代的进步，现代高中学生对新媒体平台的使用越来越普及，高中英语教学可以适当使用微信、抖音等新媒体作为教学平台，新媒体平台不但有视频功能还有对话功能，老师可以将课程教学录制成微课视频，提前通过新媒体平台向学生展示，增加学生课堂之前对课程的预习，也方便学生课堂教学之后的复习。

（四）转变理念创新传统教学方式

教学理念是教学开展的指导，新时期的高中英语课堂教学需要老师转变理念，从教学生学转变为带学生学，同时适当地引入新的教学理念。例如：“翻转课堂”教学理念、“扁平化”课堂教学理念等，以学生为基础对传统的课堂教学模式进行创新，形成更符合现代学生特点的教学方式，提升高中英语课堂教学的质量。

互动教学时新时期教学模式的探索，只有从高中学生角度出发，制定切合实际的互动教学方式，才能提高高中英语课堂教学的效果;只有教会学生写英语、读英语、说英语，应用英语，才能为日后学生的英语学习打好基础。

参考文献

[1] 卢丽媛.中等职业学校英语教学中互动教学模式初探[J].农家参谋，2020（8）：262.

[2] 刘文.中学英语课堂互动教学模式研究[J].中国农村教育，2020（8）：87-88.