历史教学中如何培养学生的主动性

巫新院

新的时代，新的召唤，需要创新型人才，这就要求广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。教学中该如何培养学生的主动性呢？

一、讲新课

有些新课程，不需要教师过多讲解，学生只要仔细阅读课本，就能发现问题，进而解决问题。以高中历史必修2中《中国近现代社会生活的变迁》的教学为例。这一单元主要介绍了近现代以来与我们生活密切相关的衣食住行、通讯影视和互联网等方面的发展变化。这一单元有三课，每课大致有三部分，每一部分介绍了某一方面的历史变迁。我带了两个班的历史课，每个班正好有九个宿舍，我就以宿舍为单位，每个宿舍是一组，负责讲解一部分。

任务安排。我提前两周给学生布置了任务，要求每个学生主动参与进去，出谋划策，群策群力，围绕本宿舍所抽中课题展开讲解，可以是课本内的知识点，也可以是相关知识点。每个宿舍推荐一名或两名同学，用8分钟左右的时间把问题讲清楚。

任务准备。每个成员都要认真研究本组的任务，可以进行再分工，确定发言人。要求学生利用星期天回家休息的时间，做好查阅资料、询问老人、收集实物等工作，返校后将所有资料汇总于组长处，形成提纲，制成课件。课代表提前两天召集各组长开会，落实进展情况，内容包括：是否确定了发言人、是否已经试讲、是否试播课件、道具是否齐备，以及如何板书，等等。

任务实施。课代表作为主持人，按照上课流程，先导入和预习新课，接着介绍每部分的发言代表。

任务反思。学生讲课效果大大超出我的预料。他们更能从学生角度思考问题，更能将讲课、表演、多媒体展示融为一体，使课堂有静有动，有声有色。由于学生水平有限，他们对于知识点的深挖、总结经验欠缺，这还需要教师进行点拨。

二、提問题

提问开始，要求所有同学停止背诵，把书本合上。有个课代表刚开始有点腼腆，声音较小，我就把扩音器给他戴上，全班同学会意地笑了。两个课代表交叉提问，如果一个提问，另一个就做准备和维持秩序，不时还有点评和鼓励。后来有几个同学主动找我，觉得好玩，也想参与提问。

三、批作业

批改作业，是教师教学的重要内容，是检验教学效果，发现教学中存在问题的重要手段，也是教师改进教学方法的依据。

四、评试卷

改卷。一是通改试卷。依据非选择题数量和分值，从两个班中抽取若干名历史成绩较好的同学，形成改卷小组，每人一小题，在老师指导下通改试卷。二是互改试卷。考试过后，收齐答题卷，一班的答题卷发到二班，二班的发到一班，每人一份，依据参考答案给出分值和评语，遇到问题同桌间可以互相商量解决。这样就可以把每个同学的积极性调动起来。当然，为了客观公正，考前可以让学生只在答题卷上写考生号，不写姓名。

评题。依据每个班学习小组的数量，把历史题平均分配到小组，群策群力集中解决，其他同学有疑问时，该小组负责解释。一些非选择题，可以让改卷小组的同学解答。这样做的目的，是让他们主动参与，激发他们学习历史的兴趣。而且这些教学工作在交给他们之前，我事先都做了充分的准备，精心谋划，确保每节课都做到有的放矢。

五、去研学

俗话说“读万卷书不如行万里路”，通过研学活动可以拓展学生的视野，丰富学生的学习经历和生活体验，培养他们的合作探究能力，提升综合素质。结合我校的实际情况，我安排了“安阳研学三日行”活动。第一日参加林州研学基地的有关活动，这一天主要是让学生感悟“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的红旗渠精神。第二日上午赴太行大峡谷。太行大峡谷位于晋冀鲁豫四省交界处，峡谷景区可与殷墟、红旗渠搭配，形成山水历史人文相结合的经典旅游线路。第二日下午欣赏我国最早的文字——甲骨文。第三日上午参观中国文字博物馆，下午参观汤阴羑里城和岳飞庙。

研学旅行虽然还未成行，但学生积极性极高。相信通过感知历史文化，能够激发学生学习历史的兴趣，培养学生学习历史的主动性。