我校“学习筑梦”课程建设及教学情况调查

■郑明志/吉林动画学院

一、我校“学习筑梦”思政课程建设情况

为深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进入”，即进教材、进课堂、进头脑，2018年2月，中共吉林省高校工作委员会印发了《吉林省大学生“学习筑梦”行动方案》。

对于大学生“学习筑梦”行动，我校高度重视，迅速响应。学校党委成立“学习筑梦”行动领导小组，党委书记任组长，研究制定工作方案并组织实施。学校党委办公室、教务部、马克思主义学院、学工部、团委及各教学单位等部门分工明确、相互协作，形成各负其责、齐抓共管的“大思政”工作格局。

(一)切实加强“学习筑梦”思政理论课建设

(1)把“学习筑梦”课定位为思政必修课。科学合理设置学分、学时和教学内容。结合学校实际，以“学习筑梦”主题，拟定12个专题，专题将以讲座的方式进行，每个专题2学时，每学期共6学时，开设3个专题，大一、大二4个学期修完。理论授课1.5学分，24学时，学习讨论、主题沙龙等实践教学0.5学分，共2.0学分。

(2)引进和培养优秀师资。“学习筑梦”课师资队伍由专职和兼职两个部分组成，包括马克思主义学院自有专职教师以及党政领导干部、学生辅导员和外聘教师。

(3)改革课堂教学传统模式。采取大班授课、主题沙龙、小组讨论、课外实践等形式相结合，课堂授课与线上授课相结合的方式。

(4)严格考核管理和考核程序。学生根据教学计划、内容安排等，完成全部学习任务，同时考核合格，可获得相应学分。成绩每学期登录一次。学生每学期完成相关课程学习及考核，计入0.5学分，修完全部“学习筑梦”课程，计2学分。

(二)拓展实践育人平台

(1)积极开展网络思政教育，充分利用各种自媒体平台拓展“学习筑梦”行动。使用学生喜欢的微言微语、网言网语传播习近平新思想，制作符合大学生特点的网络作品，提高“学习筑梦”行动感染力和吸引力。

(2)搭建各种形式的“学习筑梦”第二课堂。比如，学校建设“青马基地”，为学生提供活动室、学习室、图书室等“学习筑梦”行动必要场所；各分院建立“筑梦课堂”；各学院分团委以班为单位建立“筑梦园地”；团支部以学生寝室为单位建立立“筑梦小组”，将“学习筑梦”行动全方位融入日常生活和工作。

(3)开展“学习筑梦”实践活动。充分利用校外社会实践教育基地，开展帮困扶贫、社会调查、志愿服务等活动；依托省内红色资源、产业资源、文化资源等再建一批实践基地。

(三)制(修)订相关“学习筑梦”制度

实行“学习筑梦”专题会议制度，学校党委每学期至少召开1次会议，研究“学习筑梦”课程建设工作。实行“学习筑梦”督导督查制度，每学期组织督导组加强对课程建设情况进行日常督查。落实讲课听课制度，学校党政主要领导每学期至少讲1次思政课或者做1场专题报告，至少到“学习筑梦”课堂听课2学时以上。

二、我校“学习筑梦”教学情况调查

为了摸清我校“学习筑梦”思政课教学情况，我们用问卷星设计了《我校“学习筑梦”思政课调查问卷》(以下简称“调查问卷”)，通过网络发放到所有大一和大二学生当中，收回有效问卷1652份。“学习筑梦”课开设对象是大一和大二两个年级，所以调查对象只限于这两个年级。下面对问卷调查得到的数据进行分析。

见表1，本次问卷调查，从性别上看，男生占42.81%，女生占57.19%，性别比例比较接近。

从年级上看，大一占74.13%，大二占25.87%。明显可见，大一学生回答问卷的热情远远大于大二学生。

从专业门类上看，艺术学占85%，工学占8.86%、经济学占2.61%、文学占2.43%、管理学占1.09%。这个数据体现了我校艺术类院校的专业特色。

见表2，对于“您认为‘学习筑梦’思政课对您个人素质提升的帮助”这个问题，认为帮助“非常大”的占30.78%，“比较大”的占31.15%，“一般”的占30.12%，“比较小”的占2.98%，“非常小”的占4.98%。从数据整体情况来看，“学习筑梦”思政课对61.93%学生的个人素质提升能起到帮助作用。

对于“您对‘学习筑梦’思政课的兴

表1 基本情况

表2 问题4-6

表3 问题7-8

趣程度”这个问题，认为“非常大”的占25.26%，“比较大”的占27.75%，“一般”的占37.64%，“比较小”的占4.61%，“非常小”的占4.74%。从数据整体情况来看，有52%以上的同学对“学习筑梦”课程感兴趣。

见表3，对于“‘学习筑梦’思政课实践活动影响您满意度的因素”这个问题，“实践的内容”占比最高，占60.72%；“实践的形式”次之，占52.22%；“实践的参与度”再次之，占45.72%；实践的效果最次之，占44.26%。从以上数据中不难看出，“实践的内容”学生认为最重要。

对于“以下哪种授课方式你比较喜欢”这个问题，“案例教学”占比最高，占59.38%；“实践教学”其次，占54.95%；“互动教学”再次，占47.06%；“分组讨论”最低，占32.54%。从以上数据可以看出，这几种教学方式差别不是特别大，都是学生比较喜欢的。可以看出学生希望在授课过程中能够听到典型案例的解析，也希望能够走出课堂投入实践当中，也愿意在师生互动和生生互动当中去学习。

三、我校“学习筑梦”课程建设及教学情况调查的启示

通过对我校“学习筑梦”课程建设及教学情况调查，摸清了学校“学习筑梦”课程建设的现状，了解了学生对“学习筑梦”课程教学的需求，知道了课程建设和教学中存在的优长和不足。下一步，全校将更加认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，更加坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路，继续深化“学习筑梦”课程改革，继续完善运行管理模式，继续加强课程建设。更加努力办好高质量、高水平、有特色的教育，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。