微博辅助高中英语教学模式探究

孙金红

摘 要：目前很多新媒体技术出现，其不仅给我们的生活带来了很大的乐趣，而且很多新媒体技术可以应用到教育行业中，对学生的教育有很大的益处。本文主要针对微博辅助高中英语教学模式进行探究，提出自己的看法。

关键词：微博;高中英语;英语水平

引言：

目前很多新媒体技术都受到家长和教师的关注，教师一直在考虑是否可以通过微博辅助自己教学，而这个问题也是英语教师正在讨论的问题。因此，本文就这个问题进行了研究。

一、微博辅助英语教学的适切性特点

作为一种新型媒体，微博能够飞速发展，让广大人民群众接受它，与其本身的优点是密不可分的。微博是一个开放性的平台，只要你有手机，能够下载软件，在有网络的情况下都能够随时随地发布自己的信息，与他人进行无障碍的沟通。在高中英语教学过程中使用微博辅助学生学习英语，这是因为微博的优点与当代英语教学理念有着不谋而合的共同点[1]。

通过微博的发展以及兴起的历史能够看出信息发布及时是人们所需要的，也是人们普遍使用微博作为交流工具的主要原因，虽然这一点在英语教学过程中不太受重视，但是它为学生提供了一条新的途径，就是学生可以通过微博将自己的问题反馈给教师，教师以同样的方式解决学生的问题，这样的方式解决了以往只能够在学校向教师请教问题的局限性，它更为广泛、更加方便。

二、微博辅助英语教学的实践形式

英语作为高中教学中重要的学科，受到了广泛师生的重视。随着信息技术的普及，各种交流软件进入了我们的生活，使我们的交流与沟通得到了进一步的升华。因此，在高中英语教学中，教师可以利用微博拉近师生关系，利用微博教师可以对学生进行英语线下辅导

（一）写微博日记

微博有一个很大特点，就是随时随地能够分享自己的动态，在高中英语教学课程中，教师可以与学生将自己的所见所闻用英语的方式发送在微博上，将学到的英语知识真正意义的实现在生活中。通过微博分享自己的见闻，一方面可以提高学生对于英语写作的兴趣，为学生写作积累素材，另一面教师可以通过观看学生的生活动态，了解学生的学习情况，对于学习基础差的学生进行督促，从另外一个方面实现因材施教，也能够为学生进行及时的心理辅导，从心理上让学生爱上英语[2]。

（二）发布趣味英语

有趣的事物总是能够吸引人们的注意力，有趣的英语就像一本有趣的小说吸引人们阅读的欲望。处于高中阶段的学生学习压力大，学习种类多，需要有趣的事物来调节一下学生紧张的情绪。因此，在高中英语教学过程中，教师可以在网上选择一些短小精炼、文字优美具有阅读趣味的英语，发布于自己的微博上，以供学生学习，其中教师可以查看阅读人数以及阅读时间，以此来监督学生学习。教师也可以鼓励自己的学生将自己认为比较优美的英语短文发布在自己的个人微博上，让学生们互相发英语微博成为常态，如此来提高学生对英语学习的积极性。但是微博有一个缺陷，每次发一个微博字数不能超过140字[3]。这就要求教师与学生在选择优美句子时要有取舍，教师和学生可以选择英语笑话、短信绕口令、名言等等，通过幽默有趣的句子来展示英语的魅力，从而使学生爱上英语，乐于学习英语。

（三）组织讨论

讨论是教学过程中常用的教学活动，它能够锻炼学生的语言表达能力以及思维能力。利用组织讨论能够让学生取长补短，吸取他人的长处，弥补自己短处，让学生在讨论中收获颇多。但是一堂课的时间仅仅只有45分钟，时间非常有限，这就导致了大部分学生在课堂上无法完整表述自己的观点，从而得不到教師的关注。但是，现在由于学习微博的普及，学生可以利用微博与同学们开展各种形式的讨论，每个学生都拥有属于自己的讨论时间、展示时间，教师可以在学生讨论完后关注每一个学生的讨论结果。微博讨论可以在授新课前进行讨论，让学生通过预习发表自己对于新课的看法，以此来激发学生学习英语的热情。在继续新课教学前，教师可以谈论学生所关注的热点，进行组织讨论，以此来提高学生对于社会现象的认识，对学生进行正确的指导，从而树立学生正确的人生观、价值观。

（四）搭建教学反馈平台

进行一门新课教学时，教师必须精心的准备，也就是备课，这就要求教师不仅要了解教学内容，还要根据学生的实际情况进行备课，了解学生的实际情况，这是一项耗时耗力的工作。但是，在大多数时候教师不会花费太多的时间与精力去了解学生的实际情况，教师只会凭借自己的教学经验和感觉来估计学生的真实情况，这就给教学带来了一定的难度，因为有些学生由于自卑而出现一些虚假的情况，这就让教师无法掌握学生真实的情况进行教学内容的设计。然而这样的状况持续不了多久，由于信息时代高速发展，各种交流软件的出现，完美解决了这样的问题，教师可以借助微博将自己所需要讲的新内容在自己的微博动态上做简单的介绍，让学生通过浏览自己的微博，掌握自己即将要学习的知识，可以通过微博留言将自己没有掌握或者需要了解更多知识的信息反馈给教师，这样教师就可以根据学生的反馈情况做到心中有数。在上课时，教师可以根据学生的反馈情况进行讲解、突出学生所认为的难点。《高中英语课程标准》提出教师在教学时需要利用现代教育技术来拓宽英语学习和运用的渠道，改变以往学生的学习方式，提高教学效果，探索新的教学模式，使教学模式更加个性化、人性化[4]。同时，教学方法要充分利用广播电视、英语看报、图书馆和网络等各种资源为学生创造适合自己自主学习的条件。虽然现在的微博在辅助英语教学方面，只有一点点的探索，但是未来可期。随着信息技术的不断发展，微博技术将变得越来越成熟，成为许多教育关注的重点，其将为英语提供更大的平台，不断帮助学生学习，提高学生的综合能力。

结束语：

总之，微博可以帮助英语教师很好的教学，由于微博存在很多优点，如：即时性、开放性等，这些优点给英语教学提供了无限可能，而且可以让教师帮助学生、督促学生不断积累英语素材。同时，通过微博写日记、发表趣味英语可以不断提高学生的英语水平。长期下来，学生的英语水平会得到很大的提高。

参考文献：

[1]张晓曼，佟秋华. 论微博如何辅助英语写作教学[J]. 理论观察，2017（01）：155-157.

[2]李蕾蕾. 探究基于核心素养的高中英语阅读教学[J]. 英语广场，2017（07）：160-161.

[3]张恩怀. 英语学科核心素养视域下高中英语阅读教学研究[J]. 英语教师，2018，18（20）：39-42.

[4]饶盛. 高中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J]. 英语教师，2018，18（11）：83-85+102.