网络教学后对传统教学的思考

刘彩云 谢旭华

摘 要：在教育部“利用网络平台，停课不停学”的号召下，全国教师上下将网络授课进行得热火朝天。先进的网络教学活动给我们一直从事面对面传统教学的一线教师带来诸多挑战、反思。

关键词：网络教学;传统教学;启示

网络教学就是通过利用网络平台教学，实现教师们在网上教、学生们在网上学的网课、网络课程的居家学习方式。在教育部的号召下，全国上下将网络授课进行得热火朝天。一线教师们放下粉笔、离开黑板，一夜之间成为“网络主播”。长期从事传统教学的教师刚开始对网课有诸多不适，甚至有些排斥。随着时间的推移，我们开始接受并探索它，这也是网络教学收效颇好的原因。回归传统课堂后，作为一线教师，我们理应多思考网络教学给传统教学带来哪些启示。

一、网络教学科技工具精彩纷呈，传统教学不能只有“一支粉笔”。

网络授课时，我们面前是电脑而非学生，没有面对面的交流，没有板书的辅助，会让教学变得枯燥、死板，而学生对于知识的理解也会困难许多。许多教师便开始探索，让作图、答题、写字、计时、聊天、梳理知识、作业反馈等各种工具、软件开始进入我们的网课课堂。有这些科技手段的辅助，网课变得灵活、便捷、个性化。

随着网络教学的暂时降温，走进传统课堂的我们更应思考：如何将这些先进的手段带入传统课堂，以此来提高教学效率，以此来影响更多“一支粉笔画春秋”的观念守旧的教师，促进他们与时俱进。“当今时代，知识更新的节奏不断加快。有学者曾根据放射性元素衰变的原理，提出 ‘知识半衰期说法：一个专业人士的知识如果不更新，在“半衰期”后，基础知识仍可用， 但其他一半新知识却已落伍”[1]，由此看来，增长见识，可以说是一辈子的功夫，更何况作为教书育人者。

二、网络教学中学生缤纷多彩，传统教学也应为他们搭建展现才华的平台。

在平时，很多学生是羞于在课堂上发言，怯于与老师交流的。但在网络教学中很多时候表达想法的方式是文字，这些文字，让我们可以看到不一样的学生。

首先，在网课进行时发现他们的不一样。

自古而今，从事教育的人都明白“因材施教”的重要性，但真正在传统课堂上重视的较少，总觉得难以实施。在课堂上怎样才能听到更多孩子的声音？这个也是一直困扰我的问题。这次网课给了我启示和惊喜。网课软件的聊天板是孩子们共语的桃花源——沉默寡言的孩子可以讲讲自己的世界，基础弱的学生也锋芒地展现自己的才华，羞怯胆小的孩子也勇于提出疑问，活跃善言的学生更是独领风骚，往往能“一石激起千层浪”。有一次上课时外面下起了大雪，而我提的问题却未得到学生及时的回应。于是我在聊天板上写了一句“我的愁绪不多的，正如漫天飞雪”，学生情绪被调动，各种回应来了——“你再不来，我这里要下雪了”“我的言语已结冰，回去拿火烤着听”“你是那个在黑暗中大雪纷飞的人”……在我眼中，这些只言片语是缤纷多彩的，一如桃花源的落英。

这次网课打破了我对许多学生固有的认知，以后在传统课堂上更应给学生发言的空间与情境。现代教育教学研究表明：“学生的潜能是无止境的，只要为他提供机会就会爆发。”我们理应为学生振翅高飞撑起一片天空。

其次，从作业软件中的留言发现他们的不一样。

平时我们看学生作业，与学生互动少，这一过程作业是凝固的，学生是被动的。但作业软件上的作业是灵动的：学生很多思维的闪光点就在这些留言中，教师可以更深入而全面地了解学生。网络教学中的作业也是有温度的：久雨晴后，有位同学就在作业软件中传上太阳的照片，并留言“分享今日份阳光”;还有好多同学怕我眼累，用专门软件把作业图片进行处理……这也让我思考，传统作业其实也可以设置留言环节，形式可以多样：留言板上墙，也可在作业本上专门设置留言空间等。

再者，从作文中发现他们的不一样。

网课期间，进行了关于时事热点的作文写作，以为学生会敷衍。但学生对时事新闻的了解远比我估计的要好得多，从此不难看出，许多学生在了解时事动态，去追踪事实本质与真相，并能生发自己的观点。平时，我们总觉得学生没有思想，作文缺乏深度、思辨性。现在想来，学生作文的苍白无力，我们老师也应发省：社会是一本很好的语文书，当学生没有那么多时间和空间接触时，我们要多引导他们深度分析新闻，以此备战高考，开阔视野。

三、网络教学中教师焦急于学生的“未知”，传统教学中教师也应有危机感。

网络教学中师生不在同一个空间，学生是很难监控的。鉴于此，教师经常清点人数、点名提问，让教学方式多样化，以此来提高学生的注意力，也增强自己的“存在感”。特殊课堂，只有电脑作伴时，教师会觉得无趣、尴尬，会真正的有危机感。但我们面对学生时，“危机感”是很少来临的，总认为学生都在“听课”。

哈佛教授理查德·帕斯卡尔曾说过：“没有危机感，就是你面临着的最大危机。”目前来看，教师最大危机或许不是被岗位淘汰，而是被学生淘汰。当学生注意力都不在三尺讲台，那教师的存在也毫无意义了。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的唯一门户。”要想让自己的言语走进学生的内心，在传统教学中，我们更应像面对电脑一样有强烈的“危机感”，从教学内容、手段上多去吸引学生的注意力。

网络教学是互联网的产物，时代日新月异，传统教育也必须跟上步伐，科技与传统的融合才能给教育带来更多发展。网络教学利弊同在，它能影响教育，但不能改变教育，改变教育的是人。我们应汲取其长，规避其短，让网络教学对传统课堂有更大的意义。

參考文献

[1]选自《以知识见识锤炼真本领——如何培养社会主义建设者和接班人》