校本化的“易班”网络思想政治教育平台建设研究

曹光柱 轩娇

摘 要：本文以全国推广的“易班”网络平台为研究对象，通过分析高校校本化的“易班”网络思想政治教育存在的问题，提出各高校在整合校内资源、加强内容建设两个方面，强化校本化的“易班”建设措施。

关键词：校本化;易班;网络思想政治教育

新形势下，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，《意见》强调指出：“要加强互联网思想政治工作载体建设，加强学生互动社区、主题教育网站、专业学术网站和“两微一端”建设，运用大学生喜欢的表达方式开展思想政治教育。”当前，思想领域热点在网上，舆论引导难点在网上，思想教育重点也在网上。在这个时代，作为新时期的网络思政工作者，如果失去了网络，可能就失去了这一代学生。可见网络育人也成为了信息化时代里高校思想政治工作质量提升的重要组成部分。

一、校本化的“易班”网络思想政治教育的必要性

“易班”是以思想引领，提供教育教学、生活服务、文化娱乐的综合性互动社区。网站融合了论坛、社交、博客、微博等主流的Web2.0应用，加入了为在校师生定制的教育信息化一站式服务功能，并支持WEB、手机客户端等多种访问形式。2009年9月，易班开始在上海高校试点。2014年教育部易班发展中心成立，在教育部的推动下，“易班推广行动计划”在全国范围内实施。易班在高校中设立了学生工作站，开展了丰富多彩的校园文化活动，逐渐形成了以学生需求为导向，创新高校思想政治教育的综合性互联网教育平台，已经成为全国教育系统的知名文化品牌。

2020年5月，教育部等八部门印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，《意见》指出，要提升校园新媒体网络平台的服务力、吸引力和粘合度，切实增强易班网、中国大学生在线等网络阵地的示范性、引领性和辐射度，重点建设一批高校思政类公众号，发挥新媒体平台对高校思政工作的促进作用。目前，各易班建设高校结合自身实际，创新开展网络思想政治教育，校本化建设是易班可持续发展的必然途径，即通过易班平台在原有特色基础上结合本校特色进行的多维度改革。这就要求校本化过程中应从易班主体的需求出发，根据校情，整合具有校园文化特色的资源，优化易班服务种类和品质，从而加强易班对大学生的思想政治教育实效性。易班校本化旨在帮助高校搭建本校特色的易班门户，以服务为基础、管理为抓手、教育为目的，以易班網和学生工作管理系统为轴心，与各高校的教务、后勤、图书、财务、就业等系统对接，促进高校智慧校园建设，协助高校顺利地开展网络思想政治教育。

二、校本化的“易班”网络思政平台建设存在的问题

“易班”网络思政平台建设过程是网络思政共性载体和高校个性定制相互统一的系统工程，各高校立足于本校的校情和特点，基于本校的资源整合，聚焦内容供给，探索校本化的“易班”建设发展的建设路径，其过程也暴露出些问题。

1.推行手段单一。高校普遍依靠单一的行政手段，采取“任务”分派的简单形 式布置易班建设推广工作。各高校在推行易班思政平台时在一定程度忽视了易班作为社区网络的属性，导致其更多地依靠行政手段来推动，学生认可度低。

2.资源整合乏力。各高校在基于易班平台整合校内部门资源上乏力，大部分高校在建设过程中很难实现有效的资源整合和建立较为完善的资源共享机制。各高校信息化基础薄弱和各部门对易班建设认知程度不一，导致在对接校内信息化资源，打造“一站式”服务流程，形成路径依赖来增强平台用户黏性上举步维艰。

3.平台内容匮乏。学生需求和部门供给之间的信息不对称，不能形成新技术和新内容为支撑的同频共振式的工作格局，使得平台单纯依靠传统的新闻推送、活动报道、教学课件的堆砌，很难正确“把脉问诊”学生的实际需求，“校本化”推进的成效甚微。

4.兼容性低。各高校在处理易班与社会主流网络平台关系上认知不清。易班无法与社会主流网络载体相媲美，难以在学生中推广。同时，高校现有的新媒体中心或网络文化工作室借助的网络载体大都是社会主流网络平台，在如何处理与后来者易班之间的关系时感到困惑，更有甚者另辟蹊径，把易班建设工作等同于信息化建设工作。

三、校本化的“易班”网络思想政治教育平台建设措施

校本化的“易班”网络思政平台建设，重在突出本校属性，要整合学校各方面资源，将“三全”育人推广到平台上，把符合“内容和交流”的思想内容作为易班“校本化”过程中的重点，优先谋划，在不断完善易班“工具和服务”的信息化功能中，达到相辅相成的效果。

1.整合校内资源

（1）整合人力资源。发挥一个优势，即充分调动思想政治辅导员参与建设的优势，辅导员利用易班开展工作的能力、水平和积极性直接影响着学生使用易班的效果。搭建易班工作平台，明确辅导员参与易班建设的政治站位和建设者角色。搭建核心能力平台，完善考核评价体系等，努力打造一支“立场坚定、工作扎实、学校放心、学生信任”的辅导员队伍，协助做好易班建设的宣传和推广工作，将易班网络平台与学生日常管理教育工作有机融合，增强学生对易班的情感认同和归属感。

（2）整合项目资源。在新媒体不断发展的背景之下，各类新媒体已经成为了当代学生获取信息、互相交流的主要平台之一，而对于本文所讨论的问题来说，为了更好的满足学生需求，适应学生网络行为习惯，高校必须在易班“校本化”建设过程中将对新媒体的应用及与新媒体之间的有效融合重视起来，以此来保障易班平台在高校内部的推广和应用效果。当前，大部分高校网络思想政治工作载体主要是以下几种：学生互动社区——百度贴吧，主题教育网站——校院两级网站、职能部门网站，专业学术网站——局限于职能部门下设的大学生学业指导中心，“两微一端”——校院两级的官方微博、微信、职能部门的微信平台。易班平台要实现与这些平台资源的融合、互通。

2.加强内容建设

易班思政网络平台建设必须遵循互联网“内容为王”的普遍规律，在后续发展过程中，各个高校应能将校本化易班这一理念重视起来，结合“校本化”理念加强易班的建设内容，以内容吸引用户、提升用户黏性。

（1）将文化作为平台建设的内推动力。易班内容的构建应是以学生为中心的，因此，在这一过程中，相关负责人或指导教师应能针对学生的需求进行发掘，寻找易班文化与校本文化的关联，将各个学院的专业特色与易班网络平台服务结合起来。在这样的背景之下，易班线上文化产品及内容自然更具时代特征，同时也能很好的体现出校本情怀，进而达到有效吸引学生的目的。

（2）拓展易班应用，即提供竞赛、教辅、生活三类应用拓展易班服务功能，强化内容供给。如举办基于易班开放平台的轻应用大赛，以赛促进步，不仅可以增强学校易班平台的用户黏性，而且可以激发学生参与易班建设的热情。同时，聚焦学生实际需求，开发满足和方便学生需求的各类应用，拓宽易班针对学生的网络服务功能，为广大学生提供有价值的、权威的、全面的教辅服务信息。充分挖掘易班平台本身的功能，实现易班平台与线下校园生活的有机融合，如学生社区生活的吃穿住用行，实现校园资源与特定学生的精准匹配，使易班成为学生每天必用APP。

（3）提升易班的品牌价值。在通过推广工作提升易班在高校师生群体中知名度及认可度的基础之上，高校仍应在易班建设过程中增强教育与娱乐的结合，吸引学生的广泛参与。在这样的背景之下，学校还可以结合易班展开评选活动，以此来提升易班在师生群体间的影响力，用户黏性自然能得到进一步的提升。

综上所述，校本本化的“易班”建设应立足校情，以整合校内优质资源为切入点，重在加强内容建设，实现“易班”网络思想政治教育平台的示范性、引领性，辐射度。