注重教学技巧，提升生物教学效果

摘 要 初中生物学是国家九年义务教育的一门基础学科，是有有利于学生全面健康成长的重要学科，理应得到领导、教师和学生重视，可是现实教学中生物总是被轻视。当前学校教育中升学考试还是学校的重头戏，中考科目得到极大的重视，象生物等非中考科目总是被边缘化。这样对生物教学工作带来许多不利影响，严重影响生物教学效果。为了学生知识的全面发展和身心健康成长，生物教师必须重视自己，重视生物教学，并不断努力学习提升自我教学水平，注重教学的技巧，树立多元化的成长观，促进生物教学效果提升。

关键词 兴趣 情绪 多元化 技巧

中图分类号：G427文献标识码：A

生物学科是我国义务教育的一门基础学科，对于促进学生全面发展起到重要的作用，并且生物科学发展对当今社会的进步也起到相当重要的作用。有科学家说21世纪是生物学的时代，谁掌握了生物学高尖领域谁就掌控了发展的主动权。可是当下我们初中生物基础教学没有得到应有的重视，被边缘化。主要原因是功利性教育的严重影响，片面追求升学率，仅关注升学考试的科目：其次是生物教师不重视本科目的教学，生物课堂不能引起学生学习的兴趣。我们从学生的问卷调查表来看，仅有39%学生普对生物作业感兴趣，学生对作业的订正也仅有49%，这些数字说明学生对生物不重视 。学生不重视生物学科的原因或许有多方面原因，主要原因是：我们有部分教师教育学生的指导思想出了问题。我们不时听到学生向我们生物教师反映说，有的教师说生物中考没考，这门学科学不学都没关系，要求在生物课堂来完成中考科目的作业：再有不少学校在评优评先中也是不考虑非中考科目的成绩。我真为这样短视的教育行为感到悲哀，我们的教育就应该有为学生长远发展的思想境界与目光，重视升学教育的同时，也要增进学生知识的全面发展和身心的健康成长，树立多元化的成才观。

教师很重要，教育教学中，教师是主导作用。著名哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂”。追随名师，名师出高徒。要想学生对一门学科重视与喜爱，关键是教师。一个真正热爱教育事业的教师，他爱一行专一行，善于学习，不断提升自己教育教学水平，注重教学技巧，关爱学生，与学生建立良好的互动关系。这样教师以自己的博学，优雅，风趣，宽容等高尚的人格魅力感染影响学生。尊重关爱学生，让学生感受到教师的温暖，师生关系融洽，从而达到亲其师信其道，爱屋及乌。教师以名师来打造自己，提升自己。教师教学中以根雕大师的风范，不抱怨材料的好坏，而是能灵活地根据不同材料来打造不同的艺术产品。教师教育学生就应有多元化的人才观，不要以大一统的标准的塑造学生。根据学生的个性，天性和兴趣爱好来培养学生，让学生快乐的健康成长。生物教学工作，我们认真做好自己的工作，努力提升自身的人格魅力，才能扫除非中考科目等因素对生物教学的负面影响。与学生说明生物的地位，告诉学生读书学习不仅仅为了升学考试，而是让每个学习者视野开阔，境界提升和健康成长。认真组织课堂教学，注意教学艺术性，关注学生个体的差异，不断地进行教学的创新，提高生物课堂的兴趣。学生自然喜爱生物学科，认真对待生物作业，对作业的订正才会更自觉，教学效果才能更好的提升。

生物作业适量且多样化，引导学生自觉订正作业。任何再美好东西过多了都会让人感受到厌烦。生物作业量适量不要太多，以免学生产生不良情绪，对生物作业的抵触。作业形式多样化，尽可能多是课堂作业，课后作业少数几次，学生同桌出题作业交叉检查，小组长布置作业并检查。教师要注意引导学生养成自我订正作业的习惯，说明订正作业的意义是避免同样的错误重犯，是提高学习效果的一种好方法。生物课的结构是尽可能当堂完成每节课后的练习作业，随堂作业能及时反馈学生学习状态，随堂作业也能让教师在课堂上巡視学生对作业的订正及个别辅导。课后作业的答案给出借助多媒体，减少教师的讲解时间，因每个人的错误是有所不同，让学生自己订正，教师巡视检查学生自我订正及个别辅导。同桌出题交叉作业检查，让学生自主命题，学生兴致很高。小组布置小组长检查，减少学生对教师的作业压力感受，避免对作业的产生不良情绪。

加强作业的批改的艺术性。作业是了解学生对知识的掌握情况反馈，更是教师与学生进行沟通的良好方式。批改作业改变过去对打“√”，错打“住钡淖龇ā4砦蟮奶庵苯哟蚝臁皜住毖菀撞好媲樾鳎焕跃跞ザ┱饕怠6源颉啊獭保泶颉埃俊被蚧喜ɡ讼摺啊帧被蛟诖砦蟮牡胤交细觥？”。这样批改作业改变，让学生看到了错误没有负面情绪，能更自觉反思订正错误。教师布置的课后作业应当及时批改，及时反馈给学生，让学生对作业及时订正，反思自己对知识的理解掌握情况，以便查漏补缺。如果教师对课后作业不能及时批改反馈，影响学生对作业的热情和对作业错误的订正，从问卷表也反映出这点问题。教师在学生作业中的批语是很好的沟通方式。在教学中，我往往发现这样一个情况，有些学生其它科成绩不理想，只有生物特别优秀。

生物教学工作面临各种不利因素的因素，处在一个尴尬的境地。学校不太关注，其他科任教师的不良言语的负面影响。生物科任教师们只要我们相信自己，重视自己，明确生物教学的重要意义，注重教学技巧，让课堂生动有趣，激发学生学习生物的兴趣。同时多关注我们学生，尊重学生兴趣与天性，多元化的成才观，学生人人皆能成才，多给予学生肯定。作业的适量而多样化，批改及时且批语艺术性。通过这些工作努力和改变，我的生物教学工作已经走上一个新台阶。

作者简介：梁学文（1968.05-）.男，壮族，广西南宁市宾阳县，本科，中学高级，研究方向，教育教学，宾阳县宾州镇第二初级中学。