案例教学在高职院校就业指导课改革中的应用探究

冯夏露

摘 要 高职院校的人才培养与就业状况日益受到全社会的关注，针对新时代社会发展及当代大学生特点，传统的就业指导课已经无法满足师生教与学的要求。推进案例教学在就业指导课堂改革中的应用，将能应对新时代下师生对于该课程的新需要，在唤醒学生就业意识、指导具体行动、提高就业能力等方面起到积极有效的作用。教师也能更有针对性地开展教学活动，达到提高学生就业率、就业质量的效果。

关键词 案例教学 高职 就业指导课改革

中图分类号：G710文献标识码：A

党的十九大报告中指出：就业是最大的民生。要坚持就业优先战略和积极就业政策，实现更高质量和更充分就业。《教育部关于做好全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中也提到了几点要求：鼓励毕业生服务国家发展战略、引导毕业生到基层就业、促进以创业带动就业、提供全方位就业指导服务等。2019年李克强总理在政府工作报告中首次提到2019年要对高职院校实施扩招100万人，提出让更多青年凭借一技之长实现人生价值，并于4月30日经国务院常务会议讨论通过《高职扩招专项工作实施方案》。2007年国务院办公厅就发布了“将就业指导课程纳入教学计划”的要求，各高等学校要结合本校实际，制定科学、系统和具有特色的教学大纲，组织实施本校的大学生职业发展与就业指导课程建设和教学活动，积极促进高校毕业生就业。可见，无论是国家层面还是社会、学校层面，都日益重视学生就业能力的培养和就业质量的提高，而随着扩招政策的施行，将会有更多的高职毕业生涌入就业大军，一方面满足社会各行各业更专业的人才需求，另一方面也是对学校就业指导工作的巨大考验。

1高职院校就业指导课程现状

1.1教学内容与学生需求之间存在差距

就业指导课作为高职学生的一门通识“大课”，往往是合班上课，一次课好几个班级甚至好几个专业的学生在一起。教学内容以普适性为主，按照教材的理论内容上课，难以照顾到不同专业的学生，缺乏针对性。而高职学生的就业专业性较强，他们难以从学校的就业指导课中得到相对专业的指导，反而造成了这门课没什么用的印象，导致不良循环。

1.2教学体系缺乏系统性、整体性

大部分高职院校的就业指导课程安排在学生大二阶段的其中一个学期，内容基本涵盖了几个重要的点。但我们知道，就业指导是一个系列的过程，学生需要反复实践、探索，这个过程会一直持续到大三甚至工作之后，其中会遇到许多实际问题，但那时候课程往往已经结束，问题得不到及时解决，就业指导课程也就失去了其原本的意义。

1.3教学方法传统老旧，缺乏互动

受限于师资配备、大课教学等客观原因，就业指导课的教学方法相对来说只能采取相对传统的讲授，都由老师把知识点灌输给学生，有些甚至是说教式、填鸭式的。整个教学过程缺乏互动，难以激发学生的学习兴趣和热情，老师讲得累，学生学习效果也不好。

1.4教师结构及教学能力有待完善和提升

就业指导课一般由学校的就业指导中心或者就业指导教研室进行统筹，任课教师多由辅导员、学校行政人员构成，缺乏专业老师或者企业人员。我们知道，一些辅导员都是应届毕业生，没有很多的社会及教学经验，教学能力有限。而且这些教师的专业与授课学生的专业可能风马牛不相及，他们不一定可以给学生提供很好、很专业的就业指导。

2高职院校学生特点

2.1未树立正确的择业观、就业观

当代大学生面临的是一个多元的社会，他们有崭新的就业观念和理念，已经脱离了传统的就业观，要么就是乐观地觉得当今社会想要就业并不难，要么就是悲观地觉得难以找到合适自己的工作。所以普遍的情况是学生们没有明确的择业、就业目標，但又不重视就业指导课的学习，认为这只是一门走过场的课程。缺乏对自我的清晰认知，也没有明确把握外界的就业信息，更没有认识到将个人发展与国家需要、社会发展相结合，有时候甚至选择逃避就业。

2.2学习容易情绪化

高职院校学生相比较本科学生而言，学习情绪化特点更强，解释为对于感兴趣的就学习积极性高，不感兴趣的基本不学。对于就业指导课的理论学习，马上就联想到枯燥、乏味，然后失去学习兴趣。他们的许多课程偏向于实践操作，这迫使他们去动手、去思考 ，也造成了一个学习的惯性，不用动手参与也就失去了学习的动力和兴趣。

2.3职业定向性明显

高职院校的学生都有职业定向性明显的特征。大部分人从中职升到高职，已经对所学的专业知识及行业有了一定的了解，职业教育的目的也是让同学们掌握某一明确行业的知识和技能，让他们能够更好更快地适应社会、企业的需要，成为有技术的实用型人才。

3案例教学的特点及优势

3.1有针对性地满足学生需求

针对不同专业、不同择业需求的学生、各种丰富的案例可以有各种不同的设定，相当于给学生进行课程内容的“量身定制”。而这些案例又来源于真实生活，可以从正向、反向引起学生内发性的思考，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把自己带入到案例中，充分进行模拟、锻炼和学习。学生对于“合自己胃口”的课程内容会记忆更深刻，课堂参与也会更积极。

3.2有效加强教学实践性，提升教学质量

不同于纯理论讲解的教学，案例教学可以融入情景式教育、讨论分析、模拟演练等等，增强教学的实践性，让学生通过自己的思考分析达到良好的课堂教学效果。将理论结合到案例中，学生更容易听懂并接受，能明白什么样的情况下用什么样的对策，在实际操作中也能很好地发挥出来。案例教学对于整个就业指导过程都具有借鉴作用，可以贯穿学生毕业到就业的始终。

3.3增强教学过程中师生双向互动性、趣味性

案例教学本身就带有趣味性，是一个互动的过程。教师将看似枯燥的知识点与生动的案例相结合，仿佛“藏宝”，学生通过细心解决一个一个问题来挖掘“宝藏”，十分具有趣味性。案例来源生活、接近生活，是学生们普遍关心的事件，如同故事一般呈现出来，能引起学生的共鸣与启迪。通过案例模拟学生将来可能要面临的一些问题，可以提前演练，通过老师的积极引导，学生能大胆参与并乐在其中。

3.4提高教师教学的可操作性

面对师资结构和教学能力问题不能马上解决时，案例教学可以暂时缓解其负面影响。学生的一些共性或个性问题都可以由案例体现出来，哪怕是新老师，由经验丰富的教师进行统一备课指导，也可以在课堂中很好地指导学生通过分析、讨论案例得到这些问题的解决办法，从而达到教学目的。知识点融入在案例之中，这大大增强了教学的可操作性，对于教师自身来说也有助于教学能力的培养与提升，达到良好的教学效果。

4案例教学在就业指导课改革中应用的可行性分析

4.1师生乐于接受案例教学的模式

上文中已经提到了诸多案例教学的优势，如互动性强、富有趣味性、启发性等等，这将使传统的课堂教学迈入崭新的台阶。大学课堂原本就应该是开放、互动的，就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，而且态度、观念的改变才是课程教学的核心。使用师生都乐于接受的教学模式，激发教师授课热情、提高学生学习兴趣，才能真正在课堂中发挥案例的作用。

4.2案例教学效果理想

针对当代高职学生的特点，他们比较喜欢新鲜事物，喜欢自己去探索和实践，灌输知识是他们最反感的，所以相比较传统教学而言，案例教学可以引导学生积极主动参与，让学生成为课堂的主人，教学效果更好。

5案例教学在课堂实践中的应用

按照教育部办公厅印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》来看，就业指导课主要有提高就业能力、求职过程指导、职业 适应与发展、创业教育这几个部分。实践中各高职院校以这几个部分再结合自身情况进行课程设计。下面我们来具体探讨一下案例在实际课堂中的应用。

5.1案例选择——设计问题

根据每次课的主题和要点，紧扣教学目标，理清通过这次课学生需要掌握的知识点和技能，有针对性地进行案例的选择。比如可以是优秀学生、毕业生的积极案例，也可以是企业方面人员提供的具有代表性的案例，然后关注每个知识点是否已经设计在案例之中，像一道道关卡蕴含其中，既有承上启下，又贴近学生学习生活，把枯燥难懂的内容进行加工，变得有趣又容易消化。

5.2案例导入——提出问题

以故事、案例的形式进行课程导入是就业指导课向来都比较常用的方法，可以从一开始就抓住学生的好奇心，让学生带着问题进入课程、引发思考。提问和回答都可以是开放式的，没有标准答案，在实际授课中，教师们往往会得到许多意想不到的答案，而这些回答正是学生通过自主思考得出的，不分对错。所以提问不用拘泥于是或否的答案，而是启迪式的，可以引发更多思维碰撞的。

5.3案例讨论——分析问题

“授人以鱼不如授人以渔”，这也正是就业指导课一直所强调的，我们培养学生的生涯决策技能、就业求职技能、自我管理能力、适应能力等等，是要帮助学生树立起生涯意识，提升各方面技能，而不只是解决某一个具体问题的能力。各项技能的培养关键就在如何提高分析問题的能力上，学会了分析问题，学会举一反三，就业指导课的内容才能真正被消化吸收。学生们通过讨论分析、情景模拟等方法，身临其境面对问题，就像是一次实战演练，等真正上战场的那天，他们都已经是身经百战的真正“战士”了，也就胸有成竹，能更自信地去面对挑战。

5.4案例总结——解决问题

学会了分析问题，总能找到解决问题的方法，那么案例教学就完整了。对案例进行总结，是取其精华去其糟粕的过程，有的是启发我们应该怎么做，有的是警示我们不能怎么做，还有的告诉我们有时候方法很多，我们可以择优应对的办法。这也正如人生不只有A面或B面，可以有很多的可能，全看你是否积极地去创造。在创新创业教育中，就十分注重培养学生的这方面能力。

6总结

高职扩招一百万，对于学校教学、特别是就业指导的压力来说无疑是巨大的，如何提升学生就业能力、提高毕业生就业质量给广大就业指导课教师提出了高要求、新挑战。将案例教学应用到就业指导课改革中，有利于培养学生独立思考的能力，树立求职与职业发展的意识，习得求职面试技巧，适应职业的发展与需要。就业指导不是简单的让学生找到一份工作而已，而是鼓励同学们要将个人发展与祖国建设联系在一起，真正成为新时代有用的人才。

基金项目：本文系“推进案例教学在就业指导课改革中的应用”项目支持，课题编号：2019kg12。

参考文献

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