浅谈在深化基于任职能力教学改革的基础上推进士官培训改革

米文鹏

摘 要 士官培训是士官任职教育的一部分，应在深化基于任职能力教学改革的基础上推进士官培训改革。培训过程中要确立任职教育理念，切实把握学员特点，认真分析培训需求，在搞好顶层设计的基础上，从培训体式、教员配备、组织管理和考核验收等多方面抓好教学实施，确保人才培训质量。

关键词 士官 培训 任职能力 信息系统

中图分类号：G420文献标识码：A

0引言

士官学校如何培养适应部队需要的优秀士官，是摆在我们面前的一个重大课题。只有认清基于任职能力的教学改革与士官培训改革之间的关系，解决当前士官培训存在的主要问题，才能为部队培养作风过硬的合格战斗员。

1基于任职能力教学改革与士官培训改革之间的关系

1.1基于任职能力教学改革是士官培训改革的基础

对部队士官实施任职培训，是整体提升士官队伍能力素质的内在要求。目前，教学实施中，还不同程度地存在着一些难点问题，突出表现为“两个不相适应”：一是教学方法尚未走出“你教我学”的误区，与士官任职培训特点不相适应，二是管理育人机制不健全，与高技能士官人才培养要求和培训对象特点不相适应。必须从根本上解决了士官培训中存在的“两个不相适应”问题。

1.2士官培训改革是基于任职能力教学改革的重要组成部分

士官培训是士官任职教育的一部分。实施士官培训改革，是基于任职能力教学改革的重要组成部分。因此，士官培训改革必须以基于任职能力教学改革为契机，遵循“顶层设计，综合设置，突出重点，注重特色”的原则，对士官培训目标和计划、课程设置和内容体系、课程标准和考核评估等，进行全面设计和改革创新。

2在深化基于任职能力教学改革的基础上推进士官培训改革

2.1强化士官任职教育理念，突出学员技能培训

2.1.1着眼岗位任职需要，突出实践教学

士官培训必须以技能培训为主线，以专业教学为重点，因此，必须增加实践性课程的比重，有目的、有计划地进行实践操作训练，完善实验实作体系，构建理论与实践教学相结合、注重能力培养的实践性教学体系。

2.1.2准确把握培训定位，突出实用型人才培养

士官的岗位和工作均在第一线，更多的是实际操作和面对面为基层服务，对实际操作和业务技能要求较高。为此，在注重综合素质培养的同时，必须坚持“注重基础，突出实用”的原则，把士官培训定位在注重实用型人才上。

2.2科学规划培训体系，确保士官的能力生成

2.2.1瞄准需求制定人才培养目标

在制定士官人才培养目标时，要深入部队实地调研，广泛开展士官人才培养目标论证。在调研论证的基础上，充分考虑生源条件的优质性、任职岗位的基层性、工作性质的技能性以及工作环境的艰苦性等因素，汲取其它院校士官的培训经验，科学制定人才培养方案，实现培养目标与岗位需求的紧密接合。

2.2.2瞄准岗位优化课程体系

构建士官培训体系的关键在于课程设置的创新。要明确“面向岗位施教，贴近部队组训”的教改思路，坚持课堂与战场接轨，教学为打赢服务的方向，不断深化教学改革。按照“必须、够用”的原则设置基础课程，按照“实用、管用”的原则设置专业课程，突出教学内容的针对性和实用性，通过培训使士官毕业就能上岗、到岗就能胜任。

2.3科学施教，确保学员短期内能够增知强能

2.3.1创新组训方法，充分发挥学员主体地位

创新组训方法主要应围绕加大学员教学参与度来进行。理论教学中可采用案例式、专题式、互教式等多种方式全面提高学员参与教学的程度。在实践教学中要尽量采用小班化教学和交互式教学，全面培养学员的专业知识与技能，使学员在与任职岗位相近的环境中全面提高实践能力和业务素质。

2.3.2配强教员，真正发挥教员的主导作用

士官培训周期短，面向岗位的课程多，对教员的学术水平、组训能力和实践能力都提出了特殊的要求。所以，在配备士官培训的教员时要选理论功底深厚、组训经验丰富、特别是熟悉部队、动手能力强的教员，甚至可以从一线部队特聘部分教员来担任士官培训的教学任务。

2.4创新管理及考评方式，确保培训效果

管理与考评是士官培训的重要环节，在实施过程中既要坚持统一的标准，又要兼顾士官学员的特点，探索出一些适合士官培训的管理与考评方式。

2.4.1创新管理模式，提高管理有效性及学员管理能力

培训士官的管理要着眼对象特点，树立以人为本的管理理念，创新出学员认同度高的管理模式。管理者要确立以教学为中心的思想，深入教學现场，了解教学安排、围绕教学问题抓管理，使管理与教学形成合力。

2.4.2创新考核方式，优化学习效果、固化学员能力

对培训士官的考核应结合任职教育特点，创新出让学员乐于接受的考核方式。采用口试笔试相结合、开卷考核与闭卷考试相结合、理论考核与实践操作相结合等多种考核方式，突出对其任职能力与综合素质的考评是士官考核改革的主要方向。