网络条件下的集体备课

郑娜妹

【摘要】网络条件下的集体备课，依托网络平台，突破时空限制，营造研究氛围，提高课堂教学质量，促进教师专业化发展。网络条件下的集体备课具有优势，也有不足，当加以引导，提升其效率。

【关键词】网络;集体备课;优势;不足;提升效率

2020年初，一场新冠肺炎疫情席卷神州大地。为应对疫情，国家延长春节假期，教育部相应做出了延迟开学的决定。同时，为了减少延迟开学带来的影响，教育部也提出了“停课不停学”和“开课不开学”的号召。一时间，网络课程，网络教学风风火火地展开了。备好课是上好课的前提，集体备课是发挥“集体优势”备课的重要方式。为减少聚集，网络条件下的集体备课就显得尤为重要。

一、集体备课

集体备课是指以备课组为单位，以集体智慧为依托，以新课程标准为参照，围绕课堂教学，通过集体参与、共同讨论、互相启发、彼此交流，创造性地进行教学设计的一项集体教学研究活动。

通过集体备课，形成教师之间的思想碰撞，有利于教师之间相互学习，互相促进，不断总结教学经验;有利于教师改进和创新教学方法，提高课堂效率;有利于优秀教学资源与教学经验的共生共享，促成教师之间的良性合作。

二、网络条件下的集体备课

网络条件下的集体备课，是指依托网络平台，借助网络工具，教师之间实现讨论、交流，进行教学研究的备课活动。

1.利用网络软件，实现教师交流

利用网络社交软件，如QQ、微信等，教师们可以通过留言、公告或其他方式约定好时间，在约定时间同时在线，讨论教学问题，交流教学心得，进行网上教学研究。教师可以在一起畅所欲言，每个人都可以发表自己的观点，也都可以看到其他人的观点，从而达到了同时在线的交流目的。甚至，教师们在遇到新问题、有了新想法时，还可以及时在软件上留言，其他老师上线之后就可以及时了解，并进行反馈。

利用网络办公软件，如，腾讯会议、钉钉等，教师们也可以在约定时间同时视频在线，进行教学研究，还可以进行试讲、听课、评课等教学研究活动。

2.依托網络平台，进行教学研究

依托网络教学平台，如学科网、七天网络、e网通等，教师们可以通过布置和回收作业，在批改作业的同时借助平台的数据分析，了解学生的薄弱环节和在学习过程中出现的问题。针对存在问题，在备课组活动中进行教学研究，有针对性地展开教学设计。

3.借助文件传输工具，进行信息交流

借助文件传输工具，如电子邮件等，教师和学生可以直接传递文本、图形、文件，在特定人群范围内进行广泛教学交流，教师们还可以根据实际需要，分享自己已获得的教学资料及先进经验;提出在备课过程中遇到的问题和困惑，并进行交流，使问题及时得到解决。

三、网络条件下集体备课的优势

相较于传统的集体备课网络条件下的集体备课具有诸多优势：

1.突破时间空间限制，加强教师交流

网络条件下的集体备课是传统集体备课方式的一种创新;突破时间空间限制，使教师不必要特地到达某一地点，有效减少疫情期间的人员流动以及接触;扩大教研工作的辐射面，不仅同一备课组，同一学校的教师之间可以交流，在条件允许的情况下，不同学校，不同地区的教师之间也可以实现交流;调动参与教师的积极性，参与教师在网络工具上可以畅所欲言，充分提出自己的想法和见解，真正实现思想的碰撞。

2.营造研究氛围，促进教师专业能力发展

网络条件下的集体备课是有更多教师参与交流互动的过程。通过相互交流与切磋，参与教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。随着网络备课的开展，一方面促使青年教师成熟起来，另一方面也促进老教师不断进取提高。

3.制定教学方案，服务于教学

通过网络备课最终形成是教学方案是集体智慧的结晶，与传统集体备课相比，教师之间充分的交流，使教师对教材的把握更加准确;依托网络平台的数据分析，使老师对学生的学情的分析更加细致。因此，网络备课预设的教学方案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。

4.网络反思开放，易于课后改进

课后反思是教师专业成长的有效途径。利用网络办公软件，教师可以在充分准备后进行试讲活动，并进行录制;其他老师可以在线听课、评课，试讲老师可以课后观看、反思。这样的反思具有更强的针对性、开放性，对自己的专业成长提高有很大好处。同时，也为下一年度的备课者提供宝贵经验，真正实现备课、反思资源共享。

四、网络条件下集体备课的不足之处

相较于传统的集体备课，网络条件下集体备课作为一种新兴起的集体备课方式，不可避免地有着一些不足之处。

1.依赖于教师的自觉性与积极性，缺乏规范性管理及指导

网络集体备课是开放式的，其展开依赖的是教师的自觉性与积极性，学校难以对教师进行个别化的监督与管理。目前网络条件下的集体备课方式是教师们在疫情条件下寻找的一种替代手段，还处于自发性和随意性阶段，缺乏学校的统一指导，暂时还没能形成系统化、规范化活动。

2.硬件设施存在不足，资料无法存储

目前，教师电脑、智能手机已经普及，开展网络集体备课的基础设施已经完备。但是，个人电脑硬盘有限，云端存储读取存在不便，这导致网络集体备课后的资料存在存储问题。而学校管理的思维仍然局限于传统集体备课模式中，对网络备课中的资料存储问题应对不足，缺乏建立校园服务器的意识和硬件设施。

五、提升网络条件下集体备课的效率

1.积极引导，系统化、规范化集体备课活动

网络集体备课依赖于教师的自觉性和积极性，学校应积极引导，激发教师开展网络集体备课的自觉性与积极性，形成内动力;还应对网络集体备课活动做出必要指导，引导备课组开展系统化、规范化的集体备课活动，使网络集体备课成为集体备课的一个重要方式。

2.加强硬件设施投入，规范化管理

学校的管理思维应与时俱进，加强服务意识，提供存储更加方便的服务器及其他硬件设施，规范化管理，使网络集体备课的集体智慧结晶得到有效保存及传承，从而提高教师开展网络集体备课的积极性。

3.处理好网络集体备课和传统集体备课的关系

网络集体备课虽然有着能够突破时空限制、体现民主与开放、避免人际关系的制约等优点，但是面对面交流的传统集体备课仍有其优势：探讨问题更加深入，传递信息更加全面，能够营造更浓厚的氛围，对部分教师更能有引导与指导作用。因此，网络集体备课与传统集体备课应充分结合，才能取长补短，发挥更大优势。

参考文献：

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[2]郑蜀屏，彭加国.利用网络平台进行有效的集体备课[J].明日，2018（42）.

[3]仵荣冉.网络环境下有效集体备课模式探究[J].课程教育研究，2018：36.