炸药理论课改前学情问卷调查结果的简要分析

郝志坚

炸药理论课程是特种能源技术与工程专业的一门专业核心课，是该专业学生学习火炸药方向和火工品方向理论知识的重要基础，同时，对培养该专业学生更好地生产炸药、使用炸药以及工程爆破的核心能力具有重要的指导作用。

目前，特种能源技术与工程专业的毕业生主要在爆破企业、军工企业、民爆企业、石油化工企业等从事专业相关工作。其中，工程爆破行业从业人员比例约为40%，在各行业从业人员中比例最高。因此，工程爆破从业人员的培养应作为特种能源技术与工程专业人才培养的重点。然而多数高校的传统教学模式难以满足目前高速发展的行业需求，使毕业生很难较好的适应工作要求，这与传统课堂教学模式直接相关。《炸药理论》作为专业核心课程，由于其理论性强，学生对教学内容理解较差，若仍采用传统课堂教学模式，很难满足工程爆破能力培养的需求，因此有必要对该课程的教学进行改革。鉴于该课程的重要性，也为了摸清授课对象的学情，客观、正确地分析炸药理论课程改革效果，学期初对学生进行了“学情问卷调查”，将调查结果简要分析如下。

此次调查利用问卷星平台形式，参与调查的是37名同学，问卷共设计单选/多选题目15个，所设计的问题及学生部分答题情况汇总如下：

学生在回答是否满意现在的专业时，有35.14%表示满意，10.81%表示不满意;有43.24%的同学认为班风、学分很好;上大学的目的，有54.05%的同学是学知识，找好工作，生活更好，为实现自身价值而上大学的同学比例为8.11%;54.05%的同学认为上课存在最大的问题是玩手机人数多，43.24%的同学不确定上课存在最大的问题是什么;75.68%的同学认为加强班风学风建设的关键环节是学生自身素质，校园文化教育排在学生自身素质之后，比例为51.35%，校纪校规教育的重要程度偏弱;51.35%的同學在个人考试复习时临近考试前才展开复习，只有24.32%的同学进行有规律的复习;86.49%的同学上课时很少或几乎不与老师沟通、交流，仅有10.81%的同学愿意积极参与;59.46%对不喜欢或认为不重要的科目强迫自己去学习，仅有27.03%的同学有意愿从中寻找乐趣使自己喜欢这门学科;59.46%的同学认为老师的教学方式是主要影响学习积极性的因素，仅有35.14%的学生认为学习成绩的高低是影响学习积极性的因素重要因素;43.24%的同学认为只要自己不作弊，不需要管别人是否诚信;56.76%的学生从不逃课，有8.11%的学生认为老师讲课方式不适应是逃课、旷课的原因;64.86%的同学在完成作业时偶尔抄袭教辅答案或他人答案，仅有32.43%的人独立完成作业。

从上述总结数据可以看出，此次问卷达到了了解授课对象学情情况的目的。对问卷中各问题的回答情况作以下几点总结。

1 对专业的认可度结果分析

由调查结果看出，班级同学70%以上对专业比较满意，笔者认为此结果与招生时是否按第一志愿录取且是否由学生自主选择专业有关，对专业满意的同学90%以上学习目的明确，是为了学习知识，提高能力，或找到好工作，只有少数同学把学习目的定位为实现人生价值、回报社会或家庭。总体而言，虽然大多数学生无远大志向，但学习目的还是比较明确的。因此在今后的专业教育和教学过程中应加强对学生的专业热爱度引导，进一步提升学生对专业的认可度。

2 对班级班风、学风满意度结果分析

班级的班风、学风良好与否取决的因素很多。例如：学生参与课堂教学情况、学生对待考试的态度、学生对各类课程的认可度及学生逃课情况、作业完成情况等。此次问卷就以上各方面做了调查，具体结果及分析如下：

80%的同学认为班风、学风较好，而班级课堂上存在的主要问题是上课玩手机、同学间聊天问题;在对待考试的问题上，有半数的同学是临近考试才复习，而有规律的整理学习资料的同学只占24%;上课时与老师积极互动的同学很少，仅占10%;在对待个人不喜欢或认为不重要的科目的问题上，60%的同学会强迫自己去学习，还有27%的同学表示会寻找乐趣使自己喜欢这门学科，但仍有14%的同学会选择逃避这门学科，而近60%的同学认为老师的教学方式会影响自己的学习积极性，而选择教学设备的完善与否、学习成绩的高低影响学习积极性的同学也均达到了35%;从对待逃课问题情况看，58%的同学从不逃课，但有30%的同学会在家里有事或参加部门活动及身体状况不佳时选择逃课，还有22%的同学会因为对学科不感兴趣而逃课，8%的同学会由于老师讲课方式不适应而逃课，有3%的学生会因为学科难度太大而逃课;在作业完成情况的问题上，有65%的同学有过抄袭作业的情况，能独立完成作业的同学占32%，总是抄作业的同学占3%。

笔者对以上结果分析认为：加强班风、学风建设的关键环节依次是：学生素质、校园文化教育、老师的教学能力与管理能力、学校的积极引导、校纪校规教育。同时，以上结果也说明，同学们能对自身存在的问题有一个比较明确的认识，多数同学并没有平时复习、总结的学习习惯，且学习兴趣或课程的重要程度对学生的学习态度有一定影响，但各个因素比较来看，老师的教学方式对学生的学习积极性产生的影响最大。因此，建议教师在平时的教学过程中积极尝试进行教学改革、教学创新，不断努力打造金课，淘汰水课，让学生真正的参与到课堂教学讨论中来，最终提升学习能力和自身各方面素质。

3 对前修课程掌握情况的结果分析

从同学们对普通化学、物理化学、专业概论这几门课的喜好程度和掌握程度看，学习专业概论有困难的占13%，普通化学占19%，物理化学则占到68%。

普通化学、物理化学及专业概论三门课是学习炸药理论课程的基础，从以上数据可以看出三门课程掌握的好坏与三门课程本身的课程特点有很大关系，专业概论课程主要介绍专业的特点、研究内容及专业新兴技术和发展趋势，对逻辑思维能力的要求相对较低，而普通化学、物理化学的学科特点决定了要求学生具有较强的逻辑思维能力，此结果也说明学生们的逻辑思维能力亟待提高。

4 总结

针对项目建设中存在的问题，认真思考了原因，提出以下改进措施。

（1）目前，教师队伍中增加了一名军工企业退休、经验丰富的高级工程师和一名具有5年军工企业工作经验的工程师，教师队伍中人员缺乏的问题基本得以解决，同时两位教师的企业经验是本教师团队的一笔财富，今后将为本课程的建设提供宝贵的意见和建议，同时也是团队青年教师培养培训的重要资源;

（2）强化落实学校及学院的教师队伍建设思想和重要举措，通过培训、导师制等措施加快本教师团队成长的速度，尽快展现出教师队伍建设的成效;

（3）对标“金课”建设标准，借助校外、网络、虚拟仿真等平台挖掘和开发更为丰富的教学资源，完善教学内容的建设，同时努力学习新的教学方法、教学手段、加强成果导向教学理论的有效实施，完善教学设计各个环节，增加互动，真正做到课堂教师为主导，学生为主体;

（4）加大PDCA循环过程中的检查和处理环节，充分发挥雨课堂APP的作用，课前给学生布置预习任务，课中加大每个知识点课堂测验的次数，题目偏重培养学生对专业知识的应用，采用学生自评、互评、教师点评等评价手段，进一步完善教学过程考核和能力评价的学生档案。

通过对37名同学进行授课前的学情调查，了解了该班同学对专业的认可度情况、班级的班风、学风情况以及对先行三门课程的掌握情况，达到了开展此次问卷调查的目的，通过对问卷结果的分析也得出了一些可借鉴的想法和结论，但由于本人水平有限，未作因果关系相关性分析，且分析中难免带有个人色彩，在以后的工作中应进一步加强，不足之处恳请各位读者批评指正。

课题：校百门重点建设课程，编号：BMKCXM201844。

（作者单位：沈阳工学院）