新时代背景下大学校园安全危机的重新审视与思考

张玉生

高校是培养人才的重要场所，也是引导学生实现理想的重要阶梯，在新时期学校的安全危机对于学生身心发展而言极为重要，我们应当以动态发展的眼光正确的看待大学校园安全危机，能够正确认识安全危机的重要性，并且提出具体和操作的应对策略，同时有效结合《校园安全法》构建科学完善的学校管理制度，保障学生的合法权益，才能够促进学生在校园内安心学习生活。

1 威胁大学校园安全的原因

引起校园危机的原因众多，包含众多方面可以概括为以下几方面：

1.1 社会原因

由于当前高校逐步开放，并不是传统封闭式的“象牙塔”。学校与社会的关系逐步见面，学校发展能够得到社会帮助，学校也能够为社会发展输送高素质人才，学校可以称之为社会中的子系统是社会重要构成部分。所以社会上出现的各类危机也会潜移默化的影响学校眼中影响着师生的工作与学习。由于大学阶段学生的身心并未发展到完全成熟的阶段，学生处于人生观与价值观、世界观的初级阶段，对于社会形势缺乏正确的认识以及明辨是非的能力，基于网络化环境下，外部环境存在的不良因素也可以借助网络进入校园，例如游戏以及色情视频都会影响学生的思维发展，学生在此过程中逐步迷失自我，稍不注意便会做出违反校规校纪或者是法律的事情，从而误入歧途。

1.2 学校原因

由于学生在校期间内学校是学生生活学习的重要场所，大部分的校园安全危机事件发生与学校有着密切的关系，例如教学管理疏忽，出现食品安全以及道路安全、网络安全与用电安全等各项问题，所以会对学生的身心安全产生一定的威胁。

1.3 家庭原因

学生在上学期间大部分时间都是在学校生活，但是仍然无法忽略家庭中的重要作用，家庭的经济变化以及父母的思想情感教育方法，都会对孩子的成长起到影响作用，父母是否能够经常关心孩子，叮嘱孩子注意安全，远离不良事物和人，些都是对孩子身心健康成长起到重要作用的。

1.4个人因素

大学阶段的学生处在群体生活模式下，这一阶段的学生正处在各个阶段的完善期。在处理各种事件上缺乏冷静合理性，且在法律意义上已经属于成年人，由于学生的自身行为习惯，以及生活环境和未来就业压力等多个方面的影响，在处理相应事件的过程中，在群体情绪的带动下，如果学生不经冷静的思考并做出处理，可能会使原本的潜在安全事故愈演愈烈，最终发生后果较为严重的校园安全事故。

2 新时代背景下大学校园安全危机事件的特征

2.1突发性

大学阶段由于学校人数众多，且学生的自由程度相对较高，因此安全危机事件的发生概率提高，而安全危机事件本身具有突发性的特点，无法预料发生时间以及发生地点。因此，如果学校没有依据安全事故发生的特点制定相应的应急机制，在没有任何思想准备的情况下发生校园安全危机事件时，可能演变成重大事件，最终造成难以挽回的损失。

2.2传播性

新时代背景下社会经济迅速发展，在当前时代背景下互联网和信息技术飞速发展，加快了信息传递和交互的速度。大学作为社会广泛关注的重要育人场所，一旦发生校园危机事件时，会通过互联网和新媒体快速传播，如果没有及时把握舆论导向，则会，导致负面消息传播对于学生和事件相关人产生难以预料的影响，对于学校的正常教学秩序和学生的身心健康带来了极大的不良影响。

2.3时代性

特定的时间和特定的社会背景反映了不同事件发生的原因。高校危机事件也是如此，大學阶段学生在该年龄阶段，遇到的校园安全危机事件也存在着一定的差异性。大多数可能大学生会遇到的校园危机事件在其他教育体系或其他年龄的学生中都可能不会出现，因此，校园安全危机事件的时代性特征也需要在进行相关研究时，加强其重视与思考。

3 大学生校园安全危机应对策略

3.1 构建完善学校规章制度，树立校园安全危机意识

虽然当前高校都制定了学校规章管理制度，但是这些是远远不足的，学院应当根据学校的规章制度构建符合本学院发展的制度，并且要确保规章制度能够结合具体情况进行单方面调整。例如学校应当构建校区助警制度，赋予警察较多的执法权，校园检查制度方面，虽然我国处于初级研究阶段，但是在日后的安保工作中，必须要加强学历高以及年轻化人员队伍建设，确保安保人员身体素质良好，具有专业水平以及综合素养。同时要确保辅导员队伍与学生骨干积极踊跃参与，其中辅导员与学生接触时间较多，也十分了解学生的身心发展情况，能够有效避免源头出现危机情况。

3.2 建立危机防范预警机制，降低危机风险发生概率

制定科学完善的校园危机管理预案危机预案，主要包括危机发生前的预防以及发生过程中的处理、发生后的善后等各项完整过程。同时要正确考虑到危机事件中所需要的人力物力以及各项方法，确保危机预案能够在实践中逐步修订与完善，能够确保校园危机，在发生时严格根据危机防范以及预警机制来执行。同时学校应当扎实有序的开展日常警示教育，由于危机知识普及教育，可以将其印刷至危机事件的小册子中，然后配备实图和案例，此中应当包含解决危机的方法，引导学生了解与学习。也可以开展危机模拟演练，逐步增强学生的危机应急能力以及处理能力。同时学校应当有效加强电子预警系统的有效建设，可以在一些经常发生或者是可能发生危机的场所，安装电子监控设备结合可能会发生危机的事件，严重程度选择相关的情报，科学合理的使用预警标志，确保预警级别能够详细划分。

3.3 加强心理辅导，重视学生心理健康教育干预

学校必须要积极有效的开展心理健康教育活动，可以将心理健康教育作为必修课程融入到学分课时计算之中，切实增强学生的心理承受能力。可以构建心理健康危机干预工作机制，主要由心理健康教师以及心理咨询专业团队构成，能够为全校师生提供专业心理健康教育以及咨询服务。也可以落实到宿舍长以及宿舍成员组成，确保不同班级都建立心理健康档案，班主任与辅导员能够根据学生的实际情况，定期对学生进行心理隐患排查，如果发现异常情况，必须要及时有效的采取措施。所以学校必须要加强管理人员以及辅导人员心理健康训练，由于这部分人员日常与学生接触时间较多，最能够了解学生的身心发展动态以及思想动态，能够从源头上化解各类危机情况，所以从另一角度分析，如果辅导人员以及管理人员心理状态存在危机，可能会导致十分严重的后果，严重影响了同事也甚至会当这些不良影响波及到学生心中，所以必须要加强管理人员以及辅导人员的心理健康教育培训工作。所以学校必须要充分认识到安全危机管理工作的重要性，能够正确认识到可能导致危机发生的各项细节问题，必须要确保扎实做好安全危机教育培训工作，能够将安全危机防范意识根植于全体师生的思维之中，落实于大学教育中的不同环节，相关部门必须要仔细排查校园的安全隐患，并且做好记录，发现安全问题必须要及时整改，能够将危机扼杀于摇篮之中。

3.4强化思想和德育工作，构建高效率的事件干预队伍

首先高校辅导员作为与学生接触最多的管理人员，在学生的日常生活和日常管理工作中，要加强思想和德育的工作，让学生从思想上重视校园安全危机，规范自身的行为管理和思想意识，将自己的精力集中在学习和自我提升上。并且，辅导员要针对学生的实际情况在相应的时间内制定大学生安全教育计划，根据计划对学生进行安全类的专题讲解，并且教会学生处理简单的校园安全事件，提高学生应对校园危机事件的能力。其次，高效的安全管理人员应当不断提高自身的能力和素养，提高自身的专业性，这样才能在处理校园危机事件时积极发挥自身的作用将各方面的损失降到最低。另外，高校要构建校园驻警制度，在校园警察制度建设过程中提高校园警察的专业能力与素养，发挥学生和辅导员队伍的作用，这样才能从源头上更好的遏制校园安全事故的发生，确保学生安全健康的成长。

4 结束语

结合上述内容，我们能够总结得出大学校园安全危机决定着师生的发展，所以必须要引起我们广泛重视，学生是祖国建设者，也是实现伟大中国梦的重要力量。所以学校与社会、家庭与国家都必须要勇于承担起学生安全教育引导工作，能够为学生营造良好的发展环境，使学生安心的学习与生活，从而为祖国的未来发展贡献应有的力量。

（作者单位：河北民族师范学院）