红色文化融入初中思想政治课的意义、现状与策略

张瑛

新时期，随着素质教育不断深入推进，关于红色文化融入中学思想政治课堂的路径探索，受到了教育工作者的高度重视，红色文化作为中国特色社会主义文化的重要组成部分，在初中思想政治课堂教学中扮演着十分重要的角色，通过加强红色文化与初中思想政治教育的有效联系，能够让中学生更好的学习中国特色社会主义理论，摆脱初中思想政治教育的传统模式，转变教学理念，开发新课程资源。新疆地区虽然地处祖国的西北边陲，但在长时间的发展过程中，各族人民一同同呼吸共命运，形成了数量众多，形式多样，种类丰富的红色文化历史。这些红色文化历史是各族人民维护祖国统一，反抗外来侵略，建设美丽富足新疆的历史记忆和客观载体。本文主要结合实际工作经验，首先分析了红色文化融入初中思想政治课程的意义，然后论述了现阶段初中思想政治课程教学面临的问题，最后提出了红色文化融入初中思想政治课程的策略，希望通过本次研究对广大同行有所帮助。

1 红色文化理论分析

要想进一步挖掘新疆地区的红色文化，首先就应该清楚的认知红色文化的具体含义和内涵。进入20世纪以来，国家很多研究学者对红色资源红色文化的研究不断深入，并对红色文化的概念和范围作出了不同的界定。综合各个研究学者的看法，笔者认为红色文化主要是指中国共产党在领导全国人民解放中国建设社会主义过程中所形成的崇高精神和物质载体的总称，根据有形和无形，可以将红色文化划分为有形的红色物质文化和无形的红色精神文化。有形的红色物质文化主要是指民族在奋斗过程中所形成的各种革命旧址、战争遗址、各种文物、史实资料、人物、事迹和各种声音、图像、文献资料、歌曲、标语等。红色精神文化主要是指中国共产党在领导全国人民实现国家独立，民族富强过程中所形成的一种价值观念，审美情趣，思想认知和优良作风，如井冈山精神，长征精神，延安精神，西柏坡精神等。在新疆地区除了上述各种精神，支撑着新疆各个民族团结奋斗之外还包括了所在地区兵团在发展过程中所形成的热爱祖国，无私奉献，艰苦创业，开拓进取的宾团精神。新疆地区自古以来就是各族人民群众抵御分裂国家，维护国家统一建设美好国家的主战场。

2 红色文化融入初中思想政治教育课程的现实意义

2.1有利于继承和发扬本地区的红色文化

新疆地区的红色文化继承和发扬，并不只能停留在纪念场所的保护，也不是只能够停留在纪念场所的了解等方面，应该将新乡地区长时间民族奋斗过程中所形成的红色文化引入到初中思想政治课堂当中，让学生能够近距离的接触新疆各个民族在长时间的奋斗和发展过程中所形成的本民族特色的红色文化，只有当地特色的红色文化被学生深刻的感知和亲身体验，才能够有更大的号召力去吸引学生去了解他，学习他，继承他，传承他。将红色文化融入到初中思想政治教育课堂当中，能够从教育层面扩大新疆地区红色文化在学生方面的影响能力，从而在学校上下能够掀起一场学习先烈崇高精神和伟大信仰的热潮，进一步引领社会大众对新疆红色文化的关注程度和重视程度，最终更好的继承和弘扬新疆地区的红色文化。

2.2有利于初中思想政治课程改革的推进

新课程改革对初中思想政治教育课程提出了全新要求，要求初中思想政治教师转变传统灌输式的教学模式，要以学生的智力情感全面发展为出发点。学生在课堂学习过程中只有保持愉悦的心态，才能够对某项事物感兴趣并激发学生学习课程的积极性，也才能够将课堂上的知识更好的内化成自我的知识结构。在新课程改革当中提出了课程资源概念，针对这个概念就要求初中思想政治教师树立崭新的课程资源观，要打破只关注教材的局限，应该善于挖掘和整理与学生周围相关的各种思想政治相关的课程资源，从而让思想政治课程变得更加生动活泼，课堂不再乏味枯燥，不再只是点简单的理论讲解，理论背诵。通过将新疆地区的红色文化融入到课堂教学当中，能够有效打破教师以教材文本为唯一教学资源的传统观念，使得整个课堂内容更加多样，教学充满活力，同时各种红色文化与学生的实际生活相贴近，更彰显了地域特色。新疆地区有着丰厚的红色文化底蕴，它不仅是我党在长期发展过程中所形成的宝贵财富，也是丰富初中思想政治教育内容的重要课程资源。

2.3有利于提高教师的专业素养

教师是整个课堂教学的组织者和引导者，与学生接触最密切，掌握的学生的学习动态，他们也是整个课程资源的开发者，是红色文化应用的主导者，教师在课堂教学过程中需要准确的掌握教学目标和教学内容，并对教材进行全面有效的把握，掌握具体的难点和重点。将红色文化融入初中思想政治课堂过程中，还需要教师妥善的选择相应的文化内容，并对文化内容做成深层次的开发和分析，只有这样才能够确保内容选择的针对性合理性。而要想达到这一要求，就需要教师在日常教学工作过程中不断提高自身的专业素养，要具备一个发现的眼睛，善于挖掘有价值的红色文化资源，并将其用到相应的教学工作当中。另外在红色文化素材筛选过程中，还应该确保各项内容与学生的实际情况相符合，贴近学生的实际生活，拉近红色文化与学生之间的距离，这对学生更好的掌握和学习红色文化，理解和继承发扬红色文化有很大帮助。另外在课堂教学过程中，为了避免单纯以理论教学的枯燥性和乏味性，还需要教师保证整个课堂教学的趣味性和灵活性，而要想达到这一要求，就需要教师转变传统的教育理念，真正成为课堂教学的组织者和引导者，鼓励学生主动参与到教学活动当中。在这个过程中，教师的专业素养和专业素质能够得到不断的提升。

3 现阶段初中思想政治课程教学面临的问题

3.1初中生对红色文化教育的反应比较淡漠

教师在应用红色文化开展初中思想政治教学过程中，很多学生对该项教学内容的重视程度不高，教师所组织的各种教育活动参与积极性不足，反应比较冷漠。现阶段初中阶段的孩子都是00后，这部分孩子从一出生就受到国家的政策保护，同时也受到父母的无微不至的关爱，他们没有经历过各种战争，各种苦难。由于红色文化当中的各种典型事迹，理论思想价值观点与学生年代久远，将学习红色文化的意识不足。另外教师在教学过程中一直采用灌输式的教学模式，学生红色文化的了解，主要是通过教材或者各种教师的宣讲。在教学过程中，由于受到升学压力，课程教学紧张，很多教师在教学过程中往往只能讲解知识点，明确具体的教学重点和难点，对红色文化的涉及普遍较少。另外網络虽然成为很多初中生了解红色文化的重要途径，但由于受到学校和家长方面的约束，再加上很多学生自我控制能力不足，利用网络往往不能够学习相应的红色文化，只是打游戏聊天，同时还很容易受到网络上的某些不健康信息的威胁，不利于初中生的健康成长。由于对红色文化长时间比较欠缺，在整体的红色文化教育比较淡漠，重视程度不高。

3.2重视理论教学，不重视实践教学

从当前初中思想政治课程教学现状来看，很多教师一直坚持传统灌输式的教学模式，仍然以教师黑板教学理论教学为主，教学方式比较单一，教学内容大多是来源于课本，内容枯燥乏味。近些年随着新课程改革的不断深入推进，多种教学模式应用到课程教学当中，转变了传统教学模式。多媒体教学模式作为一种新兴的辅助教学手段，能够吸引学生的注意力，有力提高教学效率，但很多教师在应用过程中普遍存在着应用程度不高，应用效率较差的问题，主要将内教学内容图片化、文字化，教学过程仍然以理论教学为主。红色文化是我党和各民族长时间奋斗发展过程中所形成的一种民族文化精神，同时在文化发展过程中也具有实践性，如果教学缺乏实践性，只注重理论性就不能够对学生产生深刻影响，也不利于当代中学生继承和发扬当地的红色文化。

3.3实践教育方式比较单一

从当前的红色文化教育方式来看，实践教育经常被初中思想政治教师所忽视所弱化，有的学校即便能够开展实践教学形式比较单一。由于受到经费和学生安全等多方面影响，一部分学校仅仅能够组织学生到革命圣地去参观。在参观过程中，某些教师也不能够掌握与参观相关红色文化的知识和革命事迹，这影响到学生对参观地点的进一步掌握和理解。这就造成了很大一部分学生將外出参观作为一种游戏游玩。还有不少学生由于受到经费的限制，根本不能够安排学生到革命圣地去参观，只是在假期要求学生家长带领孩子去参观某些革命圣地，然后回家记录自己的感想。这种教育模式存在很大的随意性，不利于提高学生对红色文化的掌握和了解程度。

4 红色文化融入初中思想政治课的策略

4.1将红色文化贯穿到整个课堂教学

将红色文化融入到初中思想政治课堂是转变教学方式，加深教学认知，转化知识的一个重要方式。但在实际的教学过程中，很多教师完全按照教材要求进行授课，教学缺乏生动性，学生逐渐对思想政治课程产生了厌倦情绪。作为思想政治教师，在红色文化融入过程中，应该在整体把握教材要求的前提下，将红色文化和教学内容进行有效的整合和挖掘，保障整个教学内容既能够体现教学的重点和难点，又能够增加教师和学生的互动性，保证学生更好的掌握红色文化。现阶段在红色文化与思想政治课程融入过程中，常用的方法主要包括了，穿插式和专题是两种。专题是教学主要是结合某一个课题与当地的文化资源进行有效的整合，并进行系统性的讲授。例如在讲解抗日战争及相关内容时，间新疆地区各民族的战争情况融入其中。例如在讲解为新中国奋斗时，可以将新疆解放融入其中。另外再讲解某些历史点故事，也可以将与新疆地区相关的名人典故穿插其中，这样能够进一步增加学生对相关知识的理解和认知，整个教学过程也变得形象生动。

4.2拓展实践教学新方式

在初中思想政治教学工作开展过程中，要克服资金等客观因素的束缚，通过多种多样的实验教学活动，进一步提高学生观察社会，认知社会，分析社会现象的能力。现阶段组织学生参观某些以红色主题为主的爱国主义教育基地，是思想政治课程实践教学的重要方式。在新疆各个州分布有大量的红色爱国主义教育基地，这些教育基地与新中国近代史有密切联系。组织学生到这些教育基地，亲身感受，亲身参与，能够进一步让00后学生触摸历史接触历史接触先烈。在课下教师可以连同学生一起开展广泛性的调研活动，通过与学生一起到图书馆查阅资料，网上搜集，进行人物专访等多种方式，创新实践教学方式，增加学生参与课堂教学实践教学的比例。

4.3强化网络与红色文化的有效融合

随着互联网加时代的到来，将网络技术和红色教育有效融合，能够进一步增加学生对红色文化的了解和掌握程度。现阶段初中思想政治课程面临着较为严峻的挑战，很多初中生对红色文化思想政治的重视程度不高。学生的思想受到不良文化的侵染，尤其是民族分裂势力、暴力恐怖势力、宗教极端势力在新疆地区不断渗透。这给从事初中思想政治教育的教师提出了新的挑战。在新疆地区需要我们重视科学利用互联网。学校可以建设特色的红色网站，打破区域的限制，更好的梳理和介绍与新疆地区相关的特色文化历史，并且与权威的国家级网站相互联系，充分实现资源共享。将红色文化资源和思想政治教育有效结合，为初中生服务，为广大教师服务，正进一步拓展实践教学空间。

（作者单位：乌鲁木齐市第十三中学）